巧用游戲活動，提升小學語文教學的有效性

江蘇省宿遷市泗洪縣人民路小學 孫恬靜

在小學語文教學中巧妙融入游戲教學活動，對于教師授課、學生聽課都有事半功倍的效果。通過妙用游戲，不但能夠使小學生掌握了學習的主動性，也能夠提升小學語文教學效率。因此，對教師而言，要學會巧用、妙用課堂游戲，利用游戲不斷增強小學語文教學成效。

一、利用戲劇角色游戲提高課堂的有效性

游戲是提高學生專注力的一大“利器”，因為學生會鎖定他們所需達成的游戲任務，并在游戲過程中有著豐富的情感體驗并產生相對應的感受，而游戲活動中的戲劇角色游戲可最大限度地發揮學生學習主體的能動性。

如《小馬過河》這一篇課文。角色豐富，文章篇幅長，涉及的人物多，一個簡單的童話故事卻富含哲理。因此，教師可以采用設置情境，讓學生飾演不同的角色，學生也可以選擇自己喜歡的角色進行飾演。在積極有趣的環境中讓自己的語言得到鍛煉，特別是讓學生學會去把握課文里每一個角色的真正情感，如針對小松鼠的這個答語：“前兩天我的一個伙伴不小心掉進了河里，河水就把他卷走了。”要提醒學生注意到小松鼠這個角色說這句話的前提是：“小松鼠翹著她漂亮的尾巴，睜著圓圓的眼睛，很認真地說。”所以要用一種認真的語氣去將這個對話表現出來。而對于小馬最后在說：“謝謝您！媽媽。”這句心里獨白就要引導學生將小馬對于媽媽深深的感謝讀出來。這樣的情境之下，在教師的指導之下，在整個情境帶動下，學生才能真的進入這個課文中的每個角色中去，體會到每個角色的真正情感，最后理解課文的同時掌握語文知識，

二、利用競賽游戲提升語文課堂有效性

提高小學語文課堂高效性的另一手段則是具有競爭機制的游戲的運用，即采取學生之間的競賽模式，可以是個人或者團體競賽。首先，教師可以將學生進行分組，讓學生以小組的形式共同參與課堂游戲之中。其次，教師應組織小組與小組之間進行競賽，競賽的內容由教師精心設計，爭取讓每個學生都參與到課堂中來。

競賽游戲為他們提供了實踐和表現的機會，使他們把所學所感轉化為輸入模式，做到學以致用。在進行游戲時，教師向學生交代清楚相關的游戲規則和注意事項，分組進行競賽。例如，在《雪地里的小畫家》這一課中，教師可以將學生分成兩兩一組的組隊，讓同桌之間團結合作，根據他們對課文的理解將他們心目中的雪人模樣描繪出來，兩個人互相討論，互相填補，在教師規定的時間內讓學生團結合作將雪人這一幅畫完成。最后通過班級評比，互相競賽的方式，對描繪得最準確的作品進行表揚嘉獎。通過此手段，不僅加深了學生對于課文中雪人形象的理解，還加深了他們對于團隊合作的理解。

三、利用兒歌提升語文課堂的有效性

歌曲有自己的節奏、韻律，深受人們喜歡，而兒歌深受孩子喜歡除有這些節奏和韻律外，他們還可以在輕松愉悅的氛圍中開心地學習，為此，教師要多組織這種兒歌游戲環節，讓學生在這種氛圍中主動獲取知識，讓語文課堂有趣有效。

如在《傳統節日》這一課中，如想讓學生快速掌握課堂所學的內容，即多個傳統節日以及習俗，朗朗上口的歌謠則是教師的不二之選，特別是師生合作來創作出一首歌謠更會給學生留下深刻的印象，教師可以引導學生利用節日與習俗，教師提問學生：春節你會買什么新的東西？除夕夜晚上全家人會一起聚會吃飯，我們叫作什么呢？以及中秋節我們會干些什么呢？一步步利用問題來引導學生回答，然后根據學生的答案編出這樣一首兒歌：春節大家會買新衣穿新衣，除夕夜大家會吃團圓飯，中秋節大家會賞月喝茶吃月餅，端午節大家會吃粽子賽龍舟。接著提取出每一句話的精華及關鍵，即春節穿新衣，除夕團圓飯，中秋賞圓月，端午賽龍舟。這樣的順口兒歌將節奏、節日、習俗巧妙地聯系在了一起。學生所需掌握的知識就在巧妙的兒歌中加強了記憶。

由此可知，語文課堂中，師生的相互合作，共同編創屬于集體的兒歌，不僅容易理解容易記，還讓學生興趣盎然，極大提高了語文課堂效率。

游戲化學習將會是一個非常好的趨勢。而如何在語文教學中將游戲與教學聯系起來才是教師應該關注的。作為一門學科，語文教學與其他課程教學一樣，也有其固定的教學內容和一定的教學方法。但語文是更加充滿獨特韻味的學科，教師要致力于讓學生在玩耍中學習，學習中充滿樂趣。自然而然，語文這門課的教學質量就會提上去了。