《湯姆·索亞歷險記（節選）》教學設計

江蘇省南京市瑯琊路小學明發濱江分校 王曉芳

教學目標：

1.默讀課文，運用人物梳理法梳理情節，把握文章主要內容。

2.聚焦湯姆的語言和行動，感受人物形象。

3.品讀夸張的語言，賞析離奇的情節，激發閱讀原著的興趣。

教學重難點：

1.默讀課文，運用人物梳理法梳理情節，把握文章主要內容。

2.聚焦湯姆的語言和行動，感受人物形象。

3.品讀夸張的語言，賞析離奇的情節，激發閱讀原著的興趣。

一、談話導入

同學們，在第二單元的學習中，我們一起“跟隨外國文學名著的腳步，去發現更廣闊的世界”，我們一起認識了漂流荒島，但是勇敢、愛冒險的魯濱遜，調皮搗蛋、卻意外騎鵝升空的尼爾斯，他們深得大家的喜愛。這節課，我們繼續跟隨外國文學名著的腳步，去認識馬克·吐溫筆下的一個小男孩湯姆·索亞，去發現這究竟是一個什么樣的人物形象。

二、關注導讀提示，明確學習目標

這篇課文是略讀課文，我們一起來讀一讀導讀提示，明確本課有哪些學習任務呢？

要點1：把握文章的主要內容。

要點2：關注湯姆的言行，想一想，湯姆是一個什么樣的人？

要點3：你和湯姆有什么相似之處嗎？

三、合作探究學習，發現學習方法

（一）勾連已知，回顧方法，概括文章主要內容

人物梳理法：第一步先將故事中出現的主要人物羅列出來，第二步，用簡潔的語言將他們之間發生的事情說清楚。

學以致用。請大家運用這個方法，嘗試概括這篇選文的主要內容。

師：理清了這些人物關系，故事的情節就很清晰了。然后，我們再用上一些過渡的語言，把這些故事情節連起來說一說，就可以概括出這篇文章的主要內容了。

指名交流。

明確：得知湯姆和貝琪失蹤后，撒切爾太太病得厲害，波莉姨媽陷入了悲痛和絕望之中。可沒多久，小鎮上的人變得欣喜若狂，因為湯姆帶著貝琪走出了山洞。湯姆身體恢復后去探望生病的好朋友哈克，卻聽撒切爾法官說山洞的洞口被封上了，他驚得大叫，因為喬埃還在里面。

聽了老師概括的主要內容，大家再回憶一下你自己概括的，想想哪些地方說得好，哪些地方不如老師簡潔明了。

（二）聚焦湯姆言行，感受人物形象

1.默讀第4—15自然段，圈畫文中關鍵句段，邊讀邊想：湯姆是個什么樣的人物呢？

2.自主填寫學習單，看看你可以寫出湯姆幾個性格特點？小組合作，各抒己見。

全班交流匯報。多角度評價湯姆的性格特點。

交流“我認識的湯姆”，用關鍵詞的形式在黑板上板書。

要點：聰明、勇敢、有冒險精神、愛思考、有虛榮心、有正義感……

小結：同學們，我們關注湯姆的一言一行，讀出了湯姆多維的性格特征。的確，馬克·吐溫筆下的湯姆是立體的，多面的，他頑皮，不愛學習，喜歡跟好友到處閑逛，搞惡作劇更是他的拿手好戲，但湯姆不是一個壞孩子，他聰明，有正義感，向往自由，還是一個天生的浪漫主義者，小腦袋里充滿著各種幻想。

四、聯結生活，總結閱讀方法

（一）觀看電影

德國有一位導演，根據馬克·吐溫經典名著版本，拍成了一部非常好看的電影，講述了以湯姆·索亞和他的小伙伴們無憂無慮的生活。我們一起來欣賞《湯姆·索亞歷險記》的其中刷墻的片段吧。

（二）聯系生活

1.這樣的情景，是不是很熟悉呢？你會發現，原來在我們身上或者身邊到處都有這樣的影子。那么，請大家比較一下，你或者你的小伙伴和湯姆有哪些相似之處呢？請大家填寫在探究學習單中。

2.自主完成“我和湯姆”探究學習單。

3.交流匯報

（1）結合探究學習單，在小組內交流，“我”和湯姆的相似之處。

（2）全班交流總結。

小結：馬克·吐溫筆下的湯姆·索亞和你們是同齡人，也許，你和湯姆，或者你的小伙伴和湯姆有著一樣的想法和經歷，也許你就是湯姆，也許他也是湯姆，湯姆就像是我們身邊的一個小伙伴。

五、品味夸張語言，感受作者的寫作風格

（一）自主學習

剛才我們走進課文4～15自然段，湯姆立體、多維的性格特點，讓我們記憶猶新，那么，讓我們走進課文1～3自然段，感受一下作者的語言風格是什么？

PPT出示學習要求：

默讀課文第1～3自然段，思考：作者的語言風格是什么？用“______”畫出相關的句子，并圈畫出關鍵詞語，不動筆墨不讀書。

（二）全班交流，發表看法

品味語言，感受大人的傷心絕望。

指名說。師總結，作者用夸張的語言，刻畫了兩位人物的動作和外貌，將他們的悲傷、絕望的心情，清晰地呈現在了我們眼前，也讓我們感受到了他們對孩子的那份愛。

自由感情朗讀，指名感情朗讀。

（三）感知作家寫作風格

馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的突出代表。夸張是他的語言風格，幽默和諷刺是他的寫作特點。

作者特別善于運用夸張的修辭手法來助推故事情節的發展。在原著中，也有很多地方描寫湯姆受到眾人關注的樣子，生動地體現了作家夸張的語言風格，深受讀者喜愛。

他讓我們在讀的時候，總是忍不住抿嘴一笑，又情不自禁地感嘆，馬克·吐溫不愧是幽默大師啊。

師總結：節選的內容一定要放入整本書中才能看懂。要真正讀懂這篇文章，就要帶著問題意識去讀整本書。