中職班主任情感教育實踐策略

周春燕

(山東省膠州市職業教育中心學校 山東 膠州 266300)

引言

中職班主任如果想要對學生進行良好的情感教育，就要用情感去感化學生，在情感上和學生多交流，多溝通，了解學生每一個小的情緒變化，進而運用情感感染學生，打動學生。中職院校的學生，普遍存在一些問題，比如情感缺失，目標模糊，學習倦怠等等，需要班主任在這些問題上與學生多加交流，幫助學生形成優秀的品德，養成良好學習習慣和樂觀向上的生活態度。

1.賞識學生，拉近與學生的距離

中職班主任對學生進行情感教育的時候，可以通過和學生談心，賞識學生，拉近與學生間的距離，這也是拉近班主任和學生之間關系，最有效最便捷的方式之一，也是了解學生心理訴求的重要手段。中職班主任可以增加和學生談心的頻率，多多賞識學生，這不僅能夠幫助班主任及時了解學生的第一情緒變化和心理情況，還能夠幫助班主任根據這些變化的情況采取有效的措施，另一方面，這樣還能夠拉近師生之間的關系，增強班級和學生之間的感情，學生能夠把班主任當作學習的引導者和生活上的朋友，這能讓學生面對班主任的時候無話不談，可以勇敢的說出自己的想法，讓學生成為訴說者，班主任成為聆聽者。班主任在和學生談心時，可以用動作告訴學生，自己在認真聆聽，比如微笑點頭示意，用眼睛看著對方，這樣學生能夠從心底感覺自己是被欣賞的，被尊重，被重視的，向學生講述完畢之后，要站在學生的角度結合他們的想法提出一些實用的見解，這樣能對學生消除困惑提供幫助，學生和班主任的關系就能更進一步，中職班任情感教育也能夠向前發展。[1]

比如，我們班上的小福是一名插班生，有一次我在檢查自習情況的時候發現小福并沒有在班里學習，經過尋找，發現他在籃球場上打籃球，經過了解情況，我發現小福經常在自習課上來操場打籃球。于是，我找到他原來的班主任，了解更多情況，發現小福的家庭條件不好，有很強的叛逆心理，我頓時感覺到，對這個學生我一定要足夠的耐心。我并沒有在籃球場上大聲呵斥他，而在一旁靜靜的看著。下課之后，我把他叫到辦公室里，首先，對他的籃球技術進行了一番夸獎，之后介紹他去參加校籃球隊，經過幾天的訓練之后，教練找到我說他的籃球打的很好，但是文化課成績不高，所以對他以后的籃球技能提高有很大阻礙。借著這個機會，我又找到小福，和他聊了很多關于籃球的事情，并且對他展示我的欣賞。之后，也同樣把教練和我的顧慮講給他聽。聽我說完，他明白了自己的文化課成績需要提高，也下定決心，要提高自己的文化成績。在我的賞識和耐心教育之下，小福的行為有了很大的轉變。

2.在教學中融入課外主題情感教育

中職院校的學生們都有很強的好奇心，班主任要充分的結合這個特點對學生進行教育教學，構建各種各樣的教學情境，利用學生充分好奇心，求知欲的心理，把提問的方式巧妙的添加到教學環境當中，能夠使學生的學習興趣的激發，提高學生的思維能力，在思考問題的同時，學生還能夠學習新的知識。這對班主任情感教育有很大的幫助。一些主題式的情感教育，也能夠增強學生對情感的了解，增強學生品德和修養的提高專題的情感教育活動，有很強的延伸性和拓展性，班主任要注意從中職學生的年齡特征和心理特點作為切入點，豐富活躍課堂中的時間讓學生通過接觸社會，接受情感教育，培養良好的價值觀。[2]

例如，在一次有關情感教育的課外主題活動中，我帶領學生來到了一個社區進行志愿服務活動，學生戴上了紅袖標，以志愿者的身份，在社區里給老人和孩子送去溫暖，為孤寡老人收拾房間，和留守兒童一起玩耍。在這個過程中，學生們能夠體會到團結互助的重要性。并且，在這個過程中，學生也知道了，有些老人雖然自己生活的不好，但是仍然能夠為社會貢獻自己的力量，所以，結束之后，學生們都知道珍惜現在的生活，提高了自己的社會責任感。

3.秉持“以人為本”的教育理念

作為中職院校班主任，管理班級和進行情感教育中一定要本著以人為本的教育理念，在了解學生的基本情況和個性管理中展開教育活動，充分發揮學生在學習中的主體地位，給學生一種欣賞的態度，讓學生在潛移默化的管理中實現身心健康的良好發育，管理班級工作時，實際上也是培養學生形成健康人格的最佳時機。處于青春期的學生對事物都非常敏感，容易受到周圍環境的影響，在這個過程中有一些學生會形成錯誤的價值觀念，所以，中學班主任需要本著以人為本的教育理念，在學生的個性特點發展的基礎上，進行情感教育實施策略，促進學生形成正確的人生觀價值觀。[3]

例如，我們班上小明同學，成績不理想，思想壓力過大，有的時候很迷茫，當我了解到他的想法的時候，我有針對性的和他進行了談話，本著以人為本的理念，我在談話結束后，又細心認真的回顧了小明的情況，發現他在體育方面有很大的天賦，于是，我在競選體育委員的時候，讓班級上的學生注意到小明在這一方面的優勢，建立起小明的上進心，給他提供了正確的方向。

結束語

總而言之，現在的中職班主任的情感工作是教育教學中離不開的一個環節，通過情感教育，不但能夠拉近師生間的距離，消除彼此間的隔閡，還能夠解決學生的情感問題，有利于培養學生的健康心理，在與學生進行溝通談心的時候，能夠消除學生的孤獨感和恐懼感，降低學生一些不良問題的發生概率，能讓學生以良好的心態去學習，對學生的情感系統構建健康成長有積極影響。