基于混合式學習的健美操教學①

陳秋潔

(柳州城市職業學院 廣西柳州 545000)

信息技術的深入開發與廣泛應用在各科教學工作中發揮著重要的應用價值，在這一基礎上更需結合實際教學情況，將信息技術合理應用在教學過程中，混合式學習模式就是這樣一種將課堂教學與網絡教學充分關聯起來的新式教學模式，旨在更有效地發揮出兩項教學方法的應用優勢，整合教學資源，實現教學質量的提升。目前很多高校在健美操課程教學中也逐漸融入混合式教學方法，但實際教學應用中卻還存在不少問題，學生認可度不高、教師應用深度不夠，以及教學過程中如何有效規避網絡應用弊端等亟需解決，將課堂教學與網絡教學更深入關聯，才能保證教學工作的規范化開展。

1 混合式學習的基本概述

混合式學習模式是信息技術廣泛應用于教育領域后而逐漸興起的一類教學方法，通過課堂教學與網絡教學相互結合而實現教學質量提升，能充分利用傳統課堂教學中的教學互動優勢，也能發揮出網絡教學中豐富教學資源價值，以此為學生提供更積極而有效的學習氛圍。這種教學模式尤為重視學生在學習過程中的主體地位，使其具備自主學習意識與能力，同時也要積極發揮教師引導作用，在教學過程中監督各個學習環節，啟發學生問題探究，確保學習活動生動開展，所以教學應用過程中需尤為重視學生與教師各自教學參與中的作用發揮[1]。再者，混合式學習并不是簡單的將信息技術引進課堂教學中，而需實現課堂教學與網絡教學間的充分關聯，如學習方式混合、學習理論混合、學習技術混合及學習流程混合等，確保兩者充分關聯起來，泛化課堂教學邊界，規范網絡教學標準等，以此才能保證真正實現兩者之間的混合，促進教學質量的不斷提升。

2 混合式學習在健美操教學中的應用價值

2.1 促進教學觀念的轉變

傳統教學觀念主導下的教學模式多以教師教導、學生練習的簡單形式為主，不但教學方式單一、枯燥，很難調動學生學習的興趣，而且內容不夠豐富，多是僅組織一些簡單的健美操技能訓練而已，無法使學生樹立起完整的健美操知識體系，嚴重限制了健美操的教學潛力[2]。應用混合式學習模式能有效改變傳統教學觀念的影響，將網絡教學與課堂教學緊密關聯起來，重視學生學習主體地位，在教學設計中更多關注于學生學習需求及學習能力，將各種教學方法、教學資源以學生為核心進行有序導入，能使學生對健美操運動得以更全面的理解，使教師的教與學生的學真正發揮其實際意義，為高效教學模式的創設提供重要思想基礎。

2.2 促進學生良好學習習慣養成

信息化教育時代背景下學生需具備良好的信息素養，能從網絡資源中搜索到適合自己的教學內容，如拉丁健美操、搏擊健美操、器械健美操等不同風格的學習資料，以此促進相關知識體系的擴展，但同時學生也需處理好網絡學習與課堂學習的關系?；旌鲜綄W習模式即在其中發揮著重要的應用作用，通過教師對學生健美操學習基礎與學習能力的分析，對課堂教學內容與網絡教學內容進行合理規劃，確保學生在網絡學習中除獲得更多健美操發展新動態內容外，也能通過課堂學習不斷鞏固基礎技能，以此形成良好的學習習慣，促進終身體育意識的養成。

2.3 促進課堂內外的有效關聯

高校健美操課程一般課時都比較短，每周1次的教學頻率很難保證學生教學效果，所以將混合式學習模式融入健美操教學中更有其應用價值，能將課堂教學邊界泛化，將課堂教學內容延伸到課外活動參與中，教師通過信息交流平臺與學生保持更緊密的關聯，能在課堂外為學生健美操練習提供更多指導，推動各種健美操訓練技巧、創編要點的學習，也幫助學生及時解決動作不規范等問題，實現教師引導與學生課后自主練習的有效關聯，充分利用網絡教學資源，將健美操教學代入到學生生活中，不僅能促進教學效果提升，而且還有利于學生終身體育能力和終身體育意識的培養。

3 混合式學習在健美操教學中的應用策略

3.1 保證教學前分析設計的合理性

學前分析是傳統教學中的重要應用方法，關鍵在于對班級學生學習能力和知識掌握情況有一定的了解，以保證教學設計的合理性，而在混合式學習模式下同樣需重視學前分析，而且不僅要對學生學習狀況加以分析，還要考慮到教學系統的方方面面，以此保證教學設計中各項教學要素選擇的合理性。

學生在健美操教學中的學習效果將會受其相關知識認知、教學內容喜好等因素的影響，所以教師在課堂設計時需對學生健美操基礎知識、學習興趣等各項內容進行調查，作為教學方法設計、教學媒體選擇中的重要參考依據，確保最終設計的教學內容難易程度、趣味性、學生喜好等方面均能滿足學生實際學習需求，為混合式學習提供必要基礎[3]。另一方面，也要注意教學系統上的學前分析，教學系統的分析是在對學生特征分析的基礎上優選教學內容，所以要以學生分析合理性為前提，以此選擇更合適的教學方法；就健美操教學而言，其不像競技性體育特別重視技巧，而是以豐富的內容為特點，各類動作元素較多，而且表現節奏很快，對學生身體協調性和反應能力都有更高要求，所以教師在教學方法選擇上應以循序漸進為基礎，或采用分層教學，或采用游戲教學等，以網上更豐富的信息資源提供與課堂教學指導使學生更準確理解各動作要點。

3.2 重視課堂教學的信息化建設

混合式學習模式雖然強調網絡教學的重要性，但同時也尤為重視課堂教學的重要性，更需教師在課堂教學中一面改進教學方式，一面融入更多信息教學元素，推動課堂教學信息化建設。

面對面的教學方式不僅在教學交流上更加充分，以便教師為學生解答疑惑，而且還能為學生提供更多知識理解與實踐參與的機會，尤其是在健美操等體育教學中，課堂教學中的訓練活動更是必不可少的重要組成部分，通過多樣化教學訓練參與才能使學生對各項基礎技能得以深度把握；比如在健美操基礎步法、手位的學習中，學生僅在網絡視頻學習中很可能對動作要點無法準確把握，而在面對面教學中，教師可依據學生表現予以不規范動作的改正，再結合一些教學視頻的關聯講解，更能使學生掌握動作的表現要點。課堂教學的信息化建設要從基礎教學內容入手，教師在表情、口令及話語激勵應用中也要結合一定的視頻內容，結合動作分解，使學生對健美操每節中的動作重難點都加以明確，而不再是以往簡單的語言文字講解，以此提高課堂教學中學生參與的積極性，對各項動作要點也更能準確把握[4]。

3.3 促進網絡教學的規范化開展

網絡教學是混合式學習模式中的又一關鍵點，教師在引導學生參與網絡學習時，要首先明確網絡教學的優勢所在，以此為基礎為學生提供更多學習引導，充分發揮網絡教學的應用優勢。

其一，教師要先對健美操網絡教學目標加以明確，基礎技能鞏固、健美操知識體系健全等都是其中的關鍵內容，各類健美操訓練相關的網絡教學資源可在課下用作教學鞏固，學生可以就課堂上未能熟練掌握的技能要點結合網絡教學視頻對其深入分析和理解，增進對健美操各動作的要點的準確把握。其二，教師還可借助學習交流群或交流平臺定期為學生推送一些健美操學習資料，充分利用網絡優勢將學生難以掌握的部分結合網絡教育內容提高學生理解度，如優秀微課的動作要點精講視頻等，使學生能在更多教學資源的幫助下對健美操技能準確把握。其三，教師還需重視網絡教學中健美操創編教學應用價值，作為學生健美操學習中較難掌握的部分，不僅需要學生對健美操基礎技能有足夠的掌握，而且還需具備良好的創新意識，課堂教學因為課時有限，創編能力并沒有較多時間進行教學引導，所以更需將之置于網絡教學中，通過網上更加豐富的視頻內容，為學生提供更多健美操基本關聯動作的學習。

3.4 充分發揮教師教學引導作用

教師教學引導是學生健美操知識學習與掌握的關鍵要素，更能保證教與學之間的有效關聯，而在混合式學習模式下，教師可在課堂教學及網絡教學雙層面上為學生提供教學指導，以此促進教學引導作用的充分發揮[5]。在課堂教學中要將面對面授課作為關鍵點，可通過問題引導、小組探究等方式對健美操教學中存在的重難點加以分析，或是結合各種游戲參與互動教學，使學生都能積極投入到教學活動中，對于健美操技能學習中出現的難點問題也能在自主探究與教學指導的基礎上獲得更深刻而全面的理解。

在網絡教學中，教師對學生的教學指導不能僅局限于簡單的健美操教學資源推送，還可通過交流平臺的建設，增進與學生的教學交流，如在課后教學總結階段讓學生進行階段性學習困難總結，教師可據此統計學生在上期教學中對健美操相關技能的掌握情況，及時通過交流平臺為學生提供一些改進建議，或是收集相關教學內容制作一些針對性的教學指導視頻，幫助學生解決一些共性問題[6]。此外，教師還要注意教學評價在教學引導中的重要作用，混合式學習模式在應用過程中常會出現各種理解性問題，導致教學設計中存在部分與學生需求不相契合的部分，教師應通過課堂小結展開教學評價，包括教師對學生健美操技能掌握情況及學習過程中自主學習能力提升狀況的評價，也包括學生對教學設計認同感與接受度的評價，以此使教師與學生都能對教學各環節內容加以反思，促進教學設計的改進，也使學生對混合式學習模式中的學習方法得以更為準確的把握。

4 結語

總之，將混合式學習模式融入健美操教學設計，是促進教學質量提升的有效方法，教師在教學規劃中應對混合式學習模式的基本內涵及應用特點加以明確，了解混合式學習模式課堂教學與網絡教學的深入融合關系，以準確把握教學模式的應用要點為核心，對學生學習情況加以統計，規范課堂教學與網絡教學實際開展中的目標與任務，并結合教師引導作用發揮，更有效落實課堂教學與網絡教學的應用價值，以此促進健美操教學質量的提升。