當(dāng)今體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性分析

高國(guó)和

摘要：在我國(guó)逐步加大重視職業(yè)教育發(fā)展的形勢(shì)下，職業(yè)教育體制在策略與理念上越來(lái)越接近學(xué)生成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展實(shí)際，隨之在體育專業(yè)生的學(xué)習(xí)重要性也擺到了國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校及家長(zhǎng)等方面的突顯位置。目前，體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性下滑現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，除了訓(xùn)練以外，如何讓他們真正成為教育教學(xué)舞臺(tái)上的表演者，成為“教學(xué)劇片”的主角，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的階段跨躍性轉(zhuǎn)變，需要進(jìn)行不斷的摸索與探究。本文就中職體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的現(xiàn)狀及形成進(jìn)行分析，希望能為研究如何提高體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性者有所幫助和僅供參考。

關(guān)鍵詞：主觀能動(dòng)性；體育專業(yè)；教育教學(xué)

一、體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性現(xiàn)狀

1、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成績(jī)榮譽(yù)觀。無(wú)論是從我國(guó)現(xiàn)行的體育訓(xùn)練學(xué)生教育體制，以及體育管理者管理行為上看，還是從社會(huì)、學(xué)校、家庭等各角度反映情況獲悉，均把體育專業(yè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與文化知識(shí)的教育擺在同等重要位置。而現(xiàn)實(shí)工作過(guò)程中，體育專業(yè)學(xué)校教學(xué)總體目標(biāo)具有靈活性，課程設(shè)置、教材編制、資金投入等各方面都處于滯后性，甚至匱乏；從辦學(xué)的目的和效果上，而大多數(shù)人雖然認(rèn)為文化教育對(duì)體育專業(yè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高具有著重要的、積極的促進(jìn)作用，類似這種語(yǔ)言表面上聽起來(lái)，彰顯了文化教育的重要性，但這些說(shuō)法或思想，其本身就把文化教育放在了從屬地位，造成重視訓(xùn)練競(jìng)賽成績(jī)的思想而疏于文化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性出現(xiàn)了政策導(dǎo)向帶轉(zhuǎn)性變化。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與擇校觀。動(dòng)機(jī)理論表明：“個(gè)體的動(dòng)機(jī)是在先前的有關(guān)自己價(jià)值和能力的信念基礎(chǔ)上形成的，之后對(duì)自己的成功和失敗建立一定的心理預(yù)期，繼而產(chǎn)生積極或消極的情緒。”學(xué)生之所以選擇了體育專業(yè)，一種原因是出于喜歡，樹立了自己的人生觀和價(jià)值觀，抱著寄托的思想選擇了體育訓(xùn)練，這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)雖然弱化，但潛意識(shí)下仍然存在學(xué)業(yè)能動(dòng)性；第二種原因來(lái)源于個(gè)體的學(xué)業(yè)，這一部分學(xué)生群體學(xué)習(xí)成績(jī)平平，出現(xiàn)厭學(xué)的心理，甚至有的放棄了學(xué)業(yè)，存在試試看的想法，骨子里唯專業(yè)獨(dú)占鰲頭，但又不肯吃苦，占比重較大；第三種原因來(lái)源于家長(zhǎng)，一部分家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)不好，年紀(jì)又小，本著為其尋找出路的想法讓他們選擇從事體育，對(duì)專業(yè)是否對(duì)頭還要看孩子的具體變化再做打算。以上幾種情況，均是在學(xué)習(xí)主觀能力性方面出現(xiàn)了問題，機(jī)遇態(tài)度為其從厭學(xué)走向了棄學(xué)的道路，導(dǎo)致了教育主體地位的學(xué)生學(xué)習(xí)思想狀態(tài)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變。

3、體育訓(xùn)練特點(diǎn)與任務(wù)。體育訓(xùn)練有著它獨(dú)特的規(guī)律和任務(wù)，如競(jìng)賽周期性、訓(xùn)練階段性、運(yùn)動(dòng)生涯性、項(xiàng)目選擇性等等，這些都是造成體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)缺課，知識(shí)斷層，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性喪失的主要因素。雖然國(guó)家在政策上出臺(tái)了關(guān)于體育訓(xùn)練學(xué)生文化課保障方面的指令性文件，但操作起來(lái)仍不盡人意。一方面，突顯在時(shí)間上，除了訓(xùn)練要占去大部分時(shí)間外，訓(xùn)練后還要進(jìn)行必要的身體恢復(fù)，即使保證開足教學(xué)課程、課時(shí)，但效果不言而喻；另一方面，由于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特殊性，年級(jí)性等，造成缺課落課現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，即堅(jiān)持為學(xué)生采取補(bǔ)課等措施，也不能如正常教學(xué)授課般的具體、系統(tǒng)。其次，學(xué)生從事體育訓(xùn)練后，原來(lái)只有單一學(xué)習(xí)任務(wù)被打破，轉(zhuǎn)變?yōu)樽x訓(xùn)雙軌化狀態(tài)，相應(yīng)會(huì)促使學(xué)生要選擇其輕重等，這些因素累加后會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，興趣低下，知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊，促成學(xué)習(xí)主動(dòng)性喪失加劇，而且就讀階段越高越發(fā)明顯。

二、改變體育專業(yè)文化教育教學(xué)體系的必要性及措施

1、為滿足體育專業(yè)文化教育課程的需求。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育制度的不斷完善，教學(xué)改革的逐漸深化的轉(zhuǎn)型期，體育專業(yè)文化教育教學(xué)課程改革也勢(shì)在必行。當(dāng)前在我國(guó)，一方面，大多數(shù)體育中等職校教學(xué)采用“靈活性”的教學(xué)方式，自成一體，沒有形成統(tǒng)一的課程體系。另一方面，現(xiàn)行的課程體系，不符合體育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，原因是課程的學(xué)時(shí)少，完成不了大綱要求，要不避重就輕，要不就保主科棄小科等等以變通的形式完成教學(xué)，給學(xué)生和教師都帶來(lái)了一定的困難。希望依據(jù)教育規(guī)律制定適合讀訓(xùn)并重的課程體系。

2、加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)和進(jìn)修。處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教師，其教育思想、工作積極性，直接影響著培養(yǎng)目標(biāo)及任務(wù)。目前，中職體育教師往往處于封閉的系統(tǒng)內(nèi)，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、交流的機(jī)會(huì)少，教科研等活動(dòng)處于最低狀態(tài)，教育前沿思想?yún)T乏，造成教育理念，教學(xué)方法固化，進(jìn)而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

3、保障現(xiàn)代化教學(xué)手段及基礎(chǔ)設(shè)施。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備是教學(xué)活動(dòng)賴以實(shí)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是教育活動(dòng)良好進(jìn)行的保證。一般的體育中職學(xué)校因訓(xùn)練投入較大，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施基本處于原始狀態(tài)，保障基本現(xiàn)代化的信息教學(xué)手段及設(shè)施，良好的教育環(huán)境與氛圍建設(shè)，是以調(diào)動(dòng)、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性重中之重。

主觀能動(dòng)性是推動(dòng)事物向前發(fā)展的源泉，視野與理念是促使人們前進(jìn)的基石，完備的教育教學(xué)系統(tǒng)是支撐和保障體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的得以養(yǎng)成和提高的關(guān)鍵，關(guān)注體育中職教育與發(fā)展已成為當(dāng)前嚴(yán)峻的課題，為豐富我國(guó)教育教學(xué)體制提供參考。

參考文獻(xiàn)

[1] （美）麥庫(kù)姆斯，波普.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[M]. 北京：中國(guó)輕工業(yè)出版，2002.

[2] 李秉德.教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，2001.

[3] 體育總局、教育部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、中央編辦.關(guān)于深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見》的通知[Z].2012-7-7.