農村小學語文課堂閱讀教學分析與策略

奉春妹

(廣西賀州市富川瑤族自治縣富陽鎮中心小學 廣西 富川 542700)

閱讀是小學語文教學活動中不可忽視的一個重要環節，由于學生的年齡問題再加上教師專業水平限制還有落后的教學條件，都在一定程度上阻礙了農村小學語文閱讀教學活動的實施，因此這就需要教育部加大對農村小學經濟上的投入，以此提升小學教學條件以及教師的專業水平。

1.激發學生語文閱讀興趣

眾所周知，興趣是學生學習知識的動力源泉。如果學生對某一件事情充滿了興趣，那么他們一定會積極主動去做好這件事。因此，我們在開展小學語文閱讀教學的過程中要注重培養學生的閱讀興趣，以此激發學生學習語文濃厚興趣。只有我們在實際教學中將學生的閱讀興趣調動起來，才能使他們從小形成良好的閱讀習慣，這樣才能夠將學生的閱讀效率與質量切實提升上去，教師及時在課堂教學中講解語文內容的時候同樣可以培養學生的閱讀興趣。[1]比如，在教學《一杯牛奶》這篇課文的過程中，可以先要求學生在課堂初始階段展開閱讀，之后通過情景代入的形式展開接下來的教學活動。我們在課堂中可以向學生提出這樣的問題，同學們，你們都喝過牛奶嗎？那我們接下來就學習一杯牛奶這篇課文，你們可千萬不要被這篇文章的題目帶偏了，之前我們已經閱讀了這篇文章，那你們對里面所講的故事有了解了嗎？在文中熱心的女孩送給了凱麗一杯牛奶，最終得到了美好的回報。接下來我們開始講解這篇課文，從這篇課文的學習中讓學生明白一個道理，我們在實際生活中要學會樂于助人，在自己能力范圍之內盡可能的去幫助他人。學生在這樣的氛圍下學習，不但能夠鍛煉自身的閱讀能力，還能夠使學生學會樂于助人的道理，同時還能夠有助于提升學生的綜合素質起到了積極促進作用。

2.提高學生語文閱讀的積極性

在小學語文新課標下對我們語文教師提出了新的要求，要求我們在開展小學語文教學活動的時候要加強學生的閱讀實踐，調動學生閱讀的積極性，拓展學生知識視野，增加閱讀量，轉變以往題海戰術，多讀書，讀好書，讀整本的書。只有學生對閱讀產生了興趣才能夠使學生積極主動參與進閱讀活動之中，才能使學生產生強烈的閱讀欲望，積極主動展開閱讀。[2]那怎么樣才能夠調動學生的積極性培養學生的閱讀興趣呢？根據我多年教學經驗認為，構建良好的閱讀情境不失為一種有效的閱讀教學手段。比如，在教學《桂林山水》這篇文章的時候，我們可以通過多媒體視頻，為學生播放桂林山水的美麗視頻，并在視頻中配上美妙的音樂，讓學生在這樣的氛圍下充分感受桂林山水的美麗風景，同時閱讀課文讓學生感受文中字里行間的魅力。在這個單元中有很多描寫我國大好河山的素材，可以使學生在這些素材中享受美好事物所帶來的樂趣。雖然農村的學生很少有機會去外面旅游，見識少，但是在多媒體輔助教學工具的運用下再加上文字同樣可以充分體會我國大好河山的美，同時還能夠激發學生閱讀的積極性。對于此，我們在實際教學中可以多為學生提供一些閱讀素材，并鼓勵學生閱讀更好的課文書籍，增加自身的閱讀量，拓展知識視野。

3.為學生提供閱讀時間

閱讀教學的主要目的是為了提升學生的閱讀理解能力，要讓學生通過閱讀深入理解文中內容，掌握中心主旨，感悟作者的思想情感。農村學生生活在相對封閉的閱讀環境，所以，我們在日常教學中可以為學生構建開放的課堂教學環境，拓展學生的閱讀視野。所以在教學中我們要認識到引導學生進行名著閱讀的重要性。教師要為學生在課堂上預留一些閱讀名著的時間，激發學生閱讀名著的欲望，從而將閱讀延伸到課外。并引導學生將自己在閱讀時候遇到的好詞好句及時記錄下來。在這樣的氛圍下久而久之學生一定會閱讀產生濃厚的興趣。比如，在教學《草船借箭》這篇課文的時候，因為學生已經有了名著閱讀的基礎，所以在閱讀這篇課文的時候也就不會在感覺枯燥陌生了，在一定程度上提升了閱讀效率。

4.結束語

總之，農村小學語文閱讀教學的發展還需要不斷提升，雖然當前農村地區相對于來說教學資源比較匱乏，但是通過教師的專業水平的提升同樣能夠培養學生的閱讀能力。那如果想要培養學生的閱讀能力我們必須要調動學生的閱讀興趣，只有學生對閱讀產生了濃厚的興趣才能夠使他們真正愛上閱讀，樂于閱讀。