初中語文閱讀教學存在的問題及對策研究

徐曉媛

(甘肅省慶陽市寧縣和盛初中 甘肅 寧縣 745200)

閱讀教學是初中語文教學中相當重要的一部分，在考試中占據很高的比例。通過閱讀教學學生可以更好的理解文章表達的思想感情，明白文章的中心，便于學生解答問題。學生通過閱讀文章，可以積累寫作的素材、學習寫作技巧，對于提高學生寫作能力有很大的幫助，而且通過閱讀教學，還可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，鍛煉學生的思維能力。在初中語文教學中，教師要注重培養學生良好的閱讀習慣，幫助學生掌握閱讀的技巧，提高學生課堂教學活動的參與度，提升學生的學習效率，構建一個高效的初中語文教學課堂。

1.初中語文閱讀教學存在的問題

1.1 教學理念落后，沒有尊重學生的主體地位。隨著時代的發展，新課標也在不斷的創新與改革，對于初中語文老師也提出了很多要求，老師不能僅僅要提高學生的成績，更要把學生作為教學的主體，培養學生自主學習的良好習慣。可是在現實教學中，老師在為學生進行初中語文閱讀教學活動時，不只消耗學生的學習時間，學生在教學過程中的收獲也有所影響。造成這樣的現象的原因從根本上說，就是老師們的教學方式比較陳舊，老師只是在為學生講解所謂的重點難點，沒有突出學生的主體地位，從而學生對于學習的興趣以及積極性不是特別高[1]。

1.2 課堂教學方式比較單一。在傳統教學過程中，教學模式方法比較單一，因為傳統教學模式中要求老師們要根據教材內容來為學生進行授課，把課本中的內容傳授給學生，在現在社會飛速發展角度來說，這樣的教學模式已經不適合學生，不能更好地培養學生其他方面的能力。然而現在社會需要的是全方位人才，在新課標的標準下，老師們不能再是單單的完成教學目標，更要培養學生的閱讀能力以及創新能力，全面發展學生的各項能力。所以說傳統教學模式中單一的教學模式已經不再適合學生，老師要為學生創新教學方式，為社會提供培養全能型人才。

2.初中語文閱讀教學研究策略

2.1 創設教學情境，培養學生的思維能力。在初中語文教學過程中，要按照學生的實際情況，來為學生設計教學方式，老師可以為學生設計情境教學，并有效的根據學生個人情況以及教材內容來為學生創設情境，為學生營造一個良好的教學氛圍，提高語文學習的趣味性，從而提升學生課堂教學的參與度，讓學生能夠更好地思考理解閱讀文章的含義[2]。

例如，老師們在教學初中語文中《濟南的冬天》這篇文章時，老師可以利用多媒體教學技術來為學生授課，提前為學生搜集一些濟南冬天的圖片以及視頻，在課堂教學中為學生播放，從而為學生營造一個冬天的學習氛圍，讓學生親身感受濟南冬天，在閱讀文章內容，幫助學生更好的體會作者所表達的感情，提升語文課堂教學的趣味性，并有效的培養學生自主學習的能力。

2.2 轉變傳統教學理念，尊重學生的主體地位。在初中語文閱讀教學中，老師想要達到預期的教學目標，就要轉變傳統的教學理念，為學生采用全新的教學方式，按照新課改的要求任何教學活動都要圍繞學生進行。老師在教學中，要結合學生之間的差異，以及授課內容，為學生制定科學的閱讀教學計劃，有效提升學生的閱讀能力。老師在為學生選擇閱讀教學內容時，要充分考慮學生的個性喜好，根據學生的喜好來制定閱讀內容，增強語文教學的趣味性，幫助學生可以全身心的參與到閱讀學習之中，提升初中語文閱讀教學效果，構建一個高效的語文教學課堂。

例如，老師在教學初中語文中《阿長與山海經》這部分內容時，老師可以運用提問的方式來為學生進行教學，老師先為學生提出相關問題，激發學生對文章的閱讀興趣，然后讓學生帶著問題去閱讀，培養學生閱讀過程中思考問題的能力以及學生自主學習的習慣。

2.3 培養學生良好的閱讀習慣。在初中教學過程中，學生的閱讀習慣也有著非常重要的作用，老師在閱讀教學過程中，要幫助學生養成良好的閱讀習慣，在閱讀文章時摘抄一些優美的話語，學習作者的寫作方式，體會作者所表達的思想感情，這些都可以幫助學生提高自身的閱讀能力，更能夠讓學生在今后的寫作中靈活借鑒這些寫作手法，提升學生的學習質量。

例如，老師在教學初中語文中《三顧茅廬》這篇文章時，老師在為學生講述文章內容時，可以為學生介紹一下我國四大名著中《三國演義》，引起學生的閱讀興趣，然后為學生布置課后閱讀的作業練習，讓學生能夠詳細的了解四大名著的內容，豐富自身的知識積累，培養學生良好的閱讀習慣，讓學生達到理想的學習效果。

3.結束語

總的來說，在初中語文閱讀教學中，老師要重視提升閱讀教學的效果，不斷結合學生實際創新教學方式，提升學生的學習自主性，培養學生在閱讀中思考問題的習慣以及突出學生在教學中的主體地位，從而提高學生的綜合能力，促進學生全面發展。