中職學前教育班主任管理工作

易 婷

(長沙幼兒師范高等專科學校 湖南 長沙 410000)

1.學前教育專業(yè)班主任工作的意義

1.1 引導(dǎo)學生對學前教育專業(yè)正確認知。有些學生受到家里長輩的影響，對學前教育這個專業(yè)有非常錯誤的認知：學前教育就是教小孩兒唱唱跳跳、帶著小孩兒做游戲的，認為學前教育不需要進行文化知識的傳授、道德觀念的養(yǎng)成以及基本技能的訓練等，所以會認為學前教育的工作很自在，而且目前社會和家長對學前教育的重視程度非常高，認為學前教育專業(yè)畢業(yè)以后很方便找工作。所以有些學生，特別是女生，就選擇學習學前教育這個專業(yè)。錯誤的認識形成的結(jié)果就是學生在學習的時候不認真、對自身沒有嚴要求，這造成了學前教育的老師團隊出現(xiàn)了專業(yè)能力的問題。班主任就要使用一些合理的方法，改變學生的錯誤認知，端正學生的學習態(tài)度。

1.2 疏導(dǎo)學生的焦躁情緒。中職院校里學前教育專業(yè)的學生，大部分都是在14歲到18歲的年齡階段，在這個階段里學生的自我意識漸漸變強，他們性格叛逆、沒有自制力，處理事情往往比較毛躁，如果班主任不可以正確的引導(dǎo)他們，這種毛躁急切的性格有極大的可能跟著學生一輩子。但是學前教育這個專業(yè)以后的工作中最需要的就是耐心，而毛躁急切這種與耐心相沖突性格是肯定做不好學前教育工作的。所以，班主任就要利用課下時間使用科學合理的方法，對學生的情緒展開疏通引導(dǎo)，讓學生用最好的狀態(tài)融入到學習里并且學會調(diào)整自身的情緒。

2.中職學校學前教育專業(yè)班主任管理工作分析

2.1 建立較為民主自由的班級管理方針。身為中職院校，要在班主任管理工作里進一步的提升管理成效，就必須要根據(jù)有關(guān)標準和要求對管理工作展開定制，然后再恰當?shù)穆?lián)系學前教育這個專業(yè)以及學習這個專業(yè)的學生所擁有的特點，來建設(shè)比較民主的班級管理方針。這就需要班主任做好下面的工作：第一，制作出學生可以接受的班級管理方針。我們大家都知道，班級管理方針主要是為了方便班主任進行管理工作，但是在現(xiàn)實里，管理的主體還是學生，尤其是對學前教育的學生來說，大部分的女生自我意識都已經(jīng)形成。這就需要班主任在展開管理工作時多注意這方面，在制作班級管理方針之前，要對學生展開相關(guān)的溝通，這樣可以全面的了解學生對班級的看法。第二，要表現(xiàn)出班級管理方針的自由民主。最近幾年，職業(yè)教育院校里學前教育的“溫度”逐漸下降，大部分學生都是被動的學習了這個專業(yè)，這在一定程度上導(dǎo)致了學生在心理上會很自卑。面對這種情況，身為班主任，就要在建設(shè)班級管理方針前，給學生普及學前教育這個專業(yè)的重要程度，以及這個專業(yè)可以學習到哪些知識。通過這種方法，可以讓學生積極的融入到班級活動里去。

2.2 舉辦豐富多彩的班級活動。學前教育這個專業(yè)很看重學生在各項專業(yè)技能上的學習，所以身為中職院校，就要為學生在專業(yè)上設(shè)定生動有趣的課程，比如音樂、美術(shù)和書法等課程。讓學生對這些課程進行學習，可以幫助學生在未來的工作里展開高質(zhì)量的教學。在目前的學習里，中職院校的班主任可以運用這些課程給學生舉辦多姿多彩的活動。比如，歌手大賽。在這個活動里，讓學生根據(jù)自己的意愿自愿的報名參與，同時還要請專業(yè)的聲樂老師當評委，還要有對應(yīng)的獎項。通過這樣的方法不僅可以充分的提升學生的相關(guān)專業(yè)技能，還可以極大程度的調(diào)動學生對學習的積極性，讓學生可以在比賽里獲得信心。

2.3 培養(yǎng)學生的自主管理能力。學前教育專業(yè)的學生在未來工作的內(nèi)容主要是對幼兒進行教學，這就要求學生有一定的自控能力。身為班主任，為了讓學生在畢業(yè)后快速的融入到學前教育的工作里去，就要在管理工作里著重對學生的自控能力進行培養(yǎng)。班主任可以依據(jù)學生在學習上的具體情況選出班干部隊伍，選出來的學生要有比較高的責任感和自控能力。除此以外，班主任在工作里還要多跟班委溝通，充分的了解學生的思想，從而有針對的對管理工作進行調(diào)整。這樣不僅可以大大的提升管理工作的質(zhì)量，還可以增強學生的自控能力。

2.4 建立競爭機制，培養(yǎng)學生競爭意識。加強學生的競爭思想，培養(yǎng)學生的自尊心以及耐挫力，這是學生融入社會的必要條件。所以班主任可以運用合理的方法來養(yǎng)成學生的競爭意識，比如，讓學生每個學期都要在班級里找一個跟自己各方面都不相上下的同學作為競爭對手，他們要進行全面的競爭，在學期末的時候，在班里公示全班的競爭成績，評選出優(yōu)秀獎、進步獎和最佳對手獎等。通過競爭的方式，在班里營造了一種互相督促、互相進步、互相追趕的學習氛圍，先前的散漫貪玩、沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題漸漸就變少了，練習專業(yè)技能的、在琴房練琴的、在舞蹈房練功的人漸漸的越來越多，提高學生素質(zhì)的同時也形成了好的班級風氣。

結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)教育的班主任在學校里是十分重要的。班主任既要做到讓學生服從管理又要維持溫柔體貼的為人師表的形象，這真的是很難做到的。作為學前教育這個專業(yè)的班主任，在班級的管理里更要尊重和相信自己的學生，用寬大的胸懷去包容學生，讓學生可以正確的掌握自己的人生方向，有一個精彩的人生。