小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略探究

江蘇省高郵實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳 華

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)是：小學(xué)生經(jīng)過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練后，能使自己的作文語(yǔ)句通順，并運(yùn)用一定的修辭手法和表達(dá)方式去敘述自己的觀點(diǎn)。如何完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？本文將圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行論述與探討。

一、增加學(xué)生閱讀量，提高寫(xiě)作水平

影響小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力水平提高的一部分原因是他們閱讀積累不足。因?yàn)殚喿x的質(zhì)量與數(shù)量不僅讓學(xué)生擁有優(yōu)美精練的語(yǔ)言與廣闊的視野，還使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)思維活躍，下筆如有神，寫(xiě)出的作文內(nèi)容豐富多彩，有血有肉。所以，教師應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行好詞佳句的總結(jié)及范文的背誦，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

例如，在講《火燒云》一文時(shí)，讓學(xué)生找出描寫(xiě)“火燒云”形狀的句子并進(jìn)行背誦。學(xué)生可能會(huì)找到以下句子：（1）火燒云像馬兒。“天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，他才站起來(lái)似的。” （2）火燒云像大狗。“那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著幾條小狗，跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。”（3）火燒云像大獅子。“跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”通過(guò)背誦，學(xué)生可以感受到火燒云隨著時(shí)間的推移而變化成不同的形狀，感受到作者對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美，還能體會(huì)到詞句描寫(xiě)對(duì)文章的重要性。最后，教師要意識(shí)到，增加閱讀量非一日之功，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步增加閱讀量，同時(shí)告訴學(xué)生平時(shí)也要進(jìn)行好詞佳句、精彩片段的累積與背誦。

二、重視口語(yǔ)交際，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力

口語(yǔ)交際作為一種教學(xué)方法，體現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)與能力的綜合情況。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，在一定程度上有利于學(xué)生的思維發(fā)展，并為他們的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。所以，教師在平日的教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際的重要性，多花一些時(shí)間與精力在口語(yǔ)交際上面，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元的口語(yǔ)交際《轉(zhuǎn)述》中，教師通知學(xué)生明早8 點(diǎn)在學(xué)校北門(mén)集合，之后一起去參觀博物館。小麗請(qǐng)假?zèng)]來(lái)上今天的課，她的同桌要把這件事情轉(zhuǎn)述給小麗。教師根據(jù)課本的要求，將學(xué)生分成小組，讓他們進(jìn)行轉(zhuǎn)述。在這次口語(yǔ)交際中，學(xué)生要注意的是時(shí)間及地點(diǎn)，在轉(zhuǎn)述過(guò)程中還要注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換。通過(guò)此次口語(yǔ)交際練習(xí)，學(xué)生明白在轉(zhuǎn)述信息時(shí)，如果漏掉重要內(nèi)容及忽略了人稱(chēng)轉(zhuǎn)換，會(huì)使原本要表達(dá)的話(huà)產(chǎn)生歧義，使聽(tīng)者不清不楚。同理，在寫(xiě)作文時(shí)不能漏掉作文的重點(diǎn)，還要注意到人稱(chēng)的轉(zhuǎn)化是否合理。因此，教師要重視學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，積累寫(xiě)作素材

知識(shí)起源于生活，是人們數(shù)百年來(lái)智慧的結(jié)晶，是語(yǔ)文寫(xiě)作素材的來(lái)源，幾乎所有的作品都是基于生活而創(chuàng)造的。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容存在一定的限制，要想讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提升他們的寫(xiě)作能力，就要鼓勵(lì)學(xué)生走出教堂，融入現(xiàn)實(shí)生活中。立足社會(huì)生活的素材更能打動(dòng)人心，所以，教師要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行寫(xiě)作。

例如，教材要求學(xué)生以桃花的記錄卡為寫(xiě)作模板，寫(xiě) “我的植物朋友”。

名稱(chēng)：桃花。

樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個(gè)花瓣挨著一個(gè)花瓣，圍成圓形。

顏色：粉紅。

氣味：淡淡的清香。

其他：春天開(kāi)放，結(jié)出的果實(shí)就是桃子。也有只開(kāi)花不結(jié)果的觀賞桃花，顏色還有鮮紅的、純白的。

學(xué)生在實(shí)際生活中看到的春花除了桃花，還有櫻花、梨花、杏花等，并且春天里的植物也不全是會(huì)開(kāi)花的。所以，學(xué)生可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中自己在春天里發(fā)現(xiàn)的植物來(lái)寫(xiě)這篇小作文。在寫(xiě)之前，還可以再去看一看、摸一摸、聞一聞，說(shuō)不定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。寫(xiě)作時(shí)，要把自己的觀察與感受寫(xiě)出來(lái)。因此，立足生活而寫(xiě)的作文會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察探索，積累寫(xiě)作素材，進(jìn)一步提高寫(xiě)作能力。

總之，作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)具有重要意義，從某個(gè)方面來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作教學(xué)的合理開(kāi)展，關(guān)系到整體語(yǔ)文教學(xué)水平發(fā)展的高低以及學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果，還關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)能力，更能正確引導(dǎo)學(xué)生的思想道德品質(zhì)與智力的發(fā)展，為他們之后的社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。