農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的對(duì)策思考

黃素雯

(廣東省廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)橋頭小學(xué) 廣東 廣州 511320)

小學(xué)生的美學(xué)感悟主要是從小學(xué)美術(shù)中得到啟發(fā)的，所以小學(xué)美術(shù)是不可替代的，它對(duì)小學(xué)生美育的培養(yǎng)至關(guān)重要，所以國(guó)家越來(lái)越重視美術(shù)教育，小學(xué)必修課程也就順其自然的有了美術(shù)的一席之地。可是城鄉(xiāng)之間存在差異，讓小學(xué)美術(shù)教育出現(xiàn)了不平衡的現(xiàn)象，甚至在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育上出現(xiàn)了一些問(wèn)題還有待解決。

1.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.1 主觀認(rèn)識(shí)不足。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)、教師甚至校方都會(huì)認(rèn)為小學(xué)美術(shù)沒(méi)什么用處，文化課程才能促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展，尤其是面對(duì)應(yīng)試教育，即使有些家長(zhǎng)有意在美術(shù)方面培養(yǎng)學(xué)生，但在面臨小學(xué)升學(xué)考試的壓力時(shí)，還是文化課程備受專(zhuān)注。從校方來(lái)看，雖然很多學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量非常講究，但是也是對(duì)文化課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量的重視，而很少關(guān)注美術(shù)課程。例如，為了升學(xué)成績(jī)的提高，很多學(xué)校會(huì)把美術(shù)課程的課時(shí)減少，把更多的教學(xué)時(shí)間騰給語(yǔ)數(shù)外等文化課課程，很多學(xué)校每周只開(kāi)設(shè)一兩節(jié)的美術(shù)課程，有些學(xué)校甚至沒(méi)有美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，因此美術(shù)教學(xué)質(zhì)量偏低就成為了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀[1]。

1.2 資源配置匱乏。由于很多學(xué)校、教師等在主觀上就對(duì)美術(shù)課程認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)造成分配給美術(shù)教育的資源配置不足。例如，讓文化課老師代上美術(shù)課程，結(jié)果造成美術(shù)課教學(xué)質(zhì)量不高，甚至文化課老師還會(huì)霸占美術(shù)課時(shí)，美術(shù)課就失去了保證。再如，校方減少對(duì)美術(shù)課程的投資，就會(huì)造成缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)工具，學(xué)生無(wú)法使用美術(shù)學(xué)具去學(xué)習(xí)美術(shù)，加之有些家長(zhǎng)不想把精力投入到美術(shù)上也會(huì)造成沒(méi)有配套的顏料、畫(huà)筆等作畫(huà)工具供學(xué)生使用的現(xiàn)狀。很多時(shí)候教師在向?qū)W生講述美術(shù)學(xué)具用法的時(shí)候只能通過(guò)口頭講述來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)都不會(huì)很直觀，來(lái)自美術(shù)的奧妙自然也就無(wú)從感受了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣就會(huì)漸漸消失，失去生機(jī)的美術(shù)課也將毫無(wú)意義。

2.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的對(duì)策

2.1 重視美術(shù)教育的作用。新課標(biāo)要求學(xué)生要德智體美全面發(fā)展，美術(shù)教育也越來(lái)越備受社會(huì)關(guān)注，所以美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該被農(nóng)村小學(xué)重視起來(lái)。作為校方應(yīng)該對(duì)美術(shù)教育的作用有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)并且積極支持美術(shù)教育，才有助于學(xué)生美學(xué)欣賞能力和綜合能力的培養(yǎng)[2]。如果只有文化課程被教師們支持，對(duì)待美術(shù)教學(xué)就連美術(shù)老師也持松懈態(tài)度，那么美術(shù)課程被其他老師霸占也會(huì)變得理所應(yīng)當(dāng)。但是如果美術(shù)課程能夠足夠被教師重視，美術(shù)課程也得到校方給與的資源配置和其他課程等同，美術(shù)課程也讓美術(shù)老師足夠上心。大家都重視美術(shù)教育，才可促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)民間美術(shù)的相關(guān)課程的時(shí)候，有了學(xué)校支持給美術(shù)教育的資源，學(xué)生們就可以欣賞到各種民間藝術(shù)品，能近距離觀察和描述民間美術(shù)作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點(diǎn)，更能領(lǐng)悟相關(guān)知識(shí)及其表達(dá)的吉祥寓意等。美術(shù)教育得到了重視，不僅讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊了，而且讓學(xué)生對(duì)美學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的偉大與奧妙，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是有利的。

2.2 完善教師與資源的配置。改進(jìn)學(xué)校和教師的資源配置對(duì)于發(fā)展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育具有重大的意義。校方該重視把教師的教育水平提高上去，可通過(guò)定期評(píng)比來(lái)讓小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)熱情得以激發(fā)[3]。讓教師的教學(xué)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，學(xué)生的美學(xué)感受需要教師盡心盡力的培養(yǎng)而不是像從前那樣應(yīng)付上課。校方還應(yīng)該有計(jì)劃的培訓(xùn)美術(shù)教師，讓老師的專(zhuān)業(yè)水平有所提高。例如，在學(xué)習(xí)肖像漫畫(huà)的時(shí)候，教師不可再像從前那樣直接把一幅畫(huà)擺在學(xué)生面前讓其照葫蘆畫(huà)瓢。而是要給學(xué)生講清楚每個(gè)人的眼耳口鼻都是有比例的，眼睛在頭部整體的1/2位置，基本在一條水平線上的是一個(gè)人的上眼皮和耳朵，講解完相關(guān)知識(shí)再向?qū)W生演示畫(huà)像畫(huà)法。還可讓學(xué)生兩人一組互相觀察，然后抓住對(duì)方的標(biāo)志性特點(diǎn)進(jìn)行畫(huà)像。完成作品后，教師請(qǐng)不要吝嗇給學(xué)生多一些鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴Ｔ賮?lái)說(shuō)說(shuō)在完善教師與資源的配置方面，為發(fā)展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育，教育局也應(yīng)該把更具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的美術(shù)教師配備給農(nóng)村小學(xué)，若教師資源有限也可以輪崗支援的方式完成美術(shù)教育。教育局也應(yīng)有相關(guān)政策出臺(tái)來(lái)對(duì)有能力可以跨校任課的美術(shù)老師以示鼓勵(lì)。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)好美術(shù)的作用不亞于學(xué)好文化課，它是促進(jìn)學(xué)生德智體美綜合發(fā)展的重要一步。所以相關(guān)部門(mén)、學(xué)校、老師、家長(zhǎng)和學(xué)生都應(yīng)該對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育有足夠的重視和支持，才有利于一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的打造，讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得以提高，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。