探析小學數學課堂如何培育學生愛國情感

李海波

(西藏類烏齊縣教育局 西藏 昌都 855600)

在小學教學中，數學課程屬于基礎課程，因此數學教師在教學中一方面要傳授理論知識，一方面要培養學生思想道德，合理滲透愛國情感，使學生全面發展。因此小學數學教師要在課堂上合理滲透愛國情感，提高其人為素養。

1.挖掘數學教材的教育意義，培養愛國情感教育

數學課程是探究空間形式和數量關系的一門學科，它代表著數學知識有著較強的邏輯性和抽象性。隨著數學教育的發展，數學由單一目標轉化為三維目標，數學教育一方面要重視掌握學生的技能情況和知識情況，一方面需要讓學生能夠學會數學思維，養成對應的價值觀、情感以及態度。小學數學教師應合理挖掘教材，發揮出教育功能，從而培養學生的愛國情感。比如教師在講解《圓的認識》課程中，教學目地是讓學生能夠對圓有著正確的認知，感受圓的文化背景與發展情況。因此教師應從學生的認知情況作為出發點，開展教學講解，使學生能夠在教師的引導下開展畫圓活動。學生通過教師的引導操作后得到結論，同時歸納圓的本質。我國思想家墨子在兩千年前便得出結論，墨子的結論遠遠早于西方國家上千年。學生在得知教師講解的內容后，有著強烈的民族自豪感，從而激發出愛國情感，能夠主動探索圓的本質知識。因此，數學教師應勇于挖掘教材背后的相關知識歷史，激發學生的愛國情感，使學生能夠全身心投入到學習中。

2.闡述數學發展歷程，培養學生愛國情感

小學數學知識是由我國多位數學家總結經驗得來，因此教師按照教學內容選擇合適的方式開展教學，在無形中滲透愛國情感，加強學生的愛國主義思想，培養學生綜合素養。課本中的數學知識是由一代又一代的數學家通過研究得來，我國是初始數學的發源地，在世界數學研究中占據領先地位，同時涌現出多名數學家。教師可為學生闡述數學的發展歷程，從而合理的滲透愛國主義教育，培養學生的愛國情感，調動學生學習的積極性，優化數學素養。比如在講解《圓的周長》時，可先為學生陳述圓周率的發展歷程。

教師也可以闡述我國數學家的成就，培養學生愛國情感。教師在教學中為學生講述我國數學家華羅庚的成就，雖然在國外獲得成就，但仍舊回到祖國的懷抱，推動祖國建設發展。又或者是導彈之父錢學森以及兩代元勛鄧稼先等。華羅庚從美國回來后，組建中科院數學研究所，為我國輸送數學人才。同時始終致力在數學研究上，將數學知識應用在工業生產中。學生通過教師講解的數學家案例，激發學習欲望，產生奮發圖強的激情。專注學習數學知識，加強學習數學的熱情[1]。

3.理性愛國，豐富教學內容

教師若想在數學教學中調動學生的積極性，需要精心設置教學過程，實現師生互動和學生間的互動。小學數學教材內容理論知識過于抽象，因此教師在教學時應從學生的資源中抓住細節，培養學生的愛國情感。比如教師在講解《認知面積》時，可豐富操作活動，讓學生通過觀察操作過程，對面積含義有著正確的認知，在鞏固練習過程中也可使用課件表示中國地圖，為學生闡述我國地圖中的多個省市，讓學生選出哪個省的面積最小和最大，從而感慨我國面積幅員遼闊，使學生養成民族自豪感，堅定信念，這也是數學課堂發揮出的育人功能。因此，數學教師在數學課堂上應根據學生的發言培養其愛國情感。愛國主義指的是集體或個人對國家的一種支持態度，同時它也是崇高的思想品德，對于國家發展有著重要的作用，因此需要從小學開始培養。隨著科學技術的快速發展，加強愛國主義教育，培養其愛國情感，倡導學生需要理性的愛國。教師在教學中需要培養學生養成理性精神，在教學中有效地融合數學知識和數學思想，從而挖掘出數學知識隱藏的思想，推動學生思維發展，使學生養成數學思維，進而構建理性的思維和精神，活躍數學知識[2]。

4.合理應用互聯網技術，探究愛國主義教材

科學技術快速發展，人們可通過多種方式獲取信息，增加小學數學資源的豐富性。小學數學教師在網絡資源中要合理探究愛國主義教學素材，選擇典型的案例和信息，加強開展愛國主義教育工作，通過視頻、圖片或者音頻等方式。比如在講解“數的認識”過程中，教師要從南京長江大橋出發，通過網絡查詢和南京長江大橋有關的資料，比如南江長江大橋的長度為4589米，它是我國獨立設計和建設的雙層鐵路和公路兩用橋，全程長度接近6800米。長江大橋作為旅游景點，也相繼接待國內外觀光者高達幾千萬人次，并且也要講解我國領土面積為960平方公里，幅員遼闊，植物種類豐富，人工林面積接近幾千萬公頃。教師要合理應用教學資源，使學生認識到我國地大物博、資源豐富，以國家為榮，調動民族自豪感，使學生有著報效國家的抱負和理想，從而更好的為祖國所服務[3]。

結束語

綜上所述，數學教師若想在小學課堂滲透愛國情感，則需要靈活的選擇教學內容，從而潛移默化的培養學生愛國情感，優化學生道德素養，提升學生數學能力，使學生能夠樹立遠大志向，進而優化學生綜合素養。