新課改下高中信息技術的創新教學

林逢春

(福建省德化第一中學 福建 德化 362500)

在當今社會背景下，現代科學技術日新月異，其中計算機技術和網絡技術的發展速度尤為可觀，與此同時，信息技術也是現代社會人才不可或缺的技術，所以在高中生信息技術潛能的發展和不同層次學生中，需要進一步的課程改革，由于中等教育在學生的學習生活中扮演著重要的角色，而且這個階段也是信息技術學生學習的最佳時機。故學校必須了解這一階段的發展方向，才能培養具有不同才能的學生，并有效提高學生對計算機技術的運用水平，使其更好的適應未來社會的發展。

1.當前高中信息技術教學的重要性

傳統的教育活動不僅應該注重學校和教師，更應該注重教授學生“文化知識”，以促進學生的多元發展。眾所周知，三門科目在高考中占據重要地位——語文、數學和英語，而信息技術課程學習時間短，且信息技術課程不包括期末考試或大學錄取，這就會使得很多學生缺乏熱情，也不想花時間學習信息技術這一課程，特別是即使在今天的教育環境中，信息技術的教導也很乏味，有些教師可能不會對教學生產生足夠的興趣。此外，它們長期以來一直影響著傳統的基于測試的學習，這樣同學們就會了解到信息技術，同時也會花大量的時間學習信息技術課程。

在經濟社會發展的背景下，信息技術發展是現代科學技術開始發展的重要條件。所以，未來學生進入公司后，需要具備計算機技能才能完成所有任務。因此，師生們應該盡快改變對信息技術程序的偏見和蔑視，并學會享受學習信息技術程序的樂趣。此外，由于信息技術在生活中的廣泛使用，使得師生們更應該把重點放在高中信息課程的教學和學習上。然而，信息技術級的改進不可能一蹴而就，這需要長時間的研究。同時，通過引導學生掌握特定的信息技術技能，就可以提高學生學習各種科目的能力，增加學生的學習動力，從而改善學生的學習，也可以促進學生的全面發展[1]。

2.新課改下高中信息技術的創新教學策略

2.1 小組討論教學方法的使用。新課改要求教師為學生創建包括“交流、協作和提問”在內的教育模式。故在理論學習環節，教師可以通過小組討論作為教學方法，促進學生之間的交流與合作。例如，在對如何“使用數據庫”進行了理論講解后，老師給學生分配了一個小組進行了討論，得出學生管理是不是一個搜索功能？我們系統中信息輸入的結構？有什么優點和缺點？如何改進？由于小組討論教學法可以培養學生的自我反省能力，使他們更容易理解“數據庫”的基礎知識，所以也會培養學生之間一致的交流和提問。

2.2 了解信息技術，確立教學目標。在教學之前，教師應確保學生完全理解信息技術以及信息技術的各個方面，然后學生可以根據自己對學科的理解進行深入學習，這樣會增加學生的學習興趣，與此同時，鼓勵和使學習者能夠更快地學習信息技術的發展歷史悠久。其次，信息技術是用于信息管理和處理的各種技術的通用術語。這是一種使用現代計算機和通信設施接收、傳輸、存儲、處理、顯示和分發信息的技術，而隨著硬件和軟件的不斷發展，計算機技術被應用于社會的各個領域，后來，第五次信息技術革命出現了手機、互聯網、電子卡等將人類社會帶入數字時代的計算機技術和現代通訊技術的傳播和使用，教師通過向學生介紹信息技術的發展過程，有助于學生了解信息技術的背景故事，激發學習興趣，此外教師還可以在學期開始時告知學生整個學期的教育目標和教育活動，并指導學生設定學習目標，即本課程鼓勵學生并縮短師生之間的距離，使學生能夠提高學習能力并更加努力地學習。

2.3 任務驅動教學方法的使用。新課改所要求的高中信息技術不僅教授信息技術語言的基礎知識，還教授學生閱讀和寫作技巧。比如：重點教學法對培養學生的信息和信息技能非常有用。例如，在獲得“動畫處理”相關的理論知識后，教師可以給學生分組作業，要求學生使用所學的材料完成學校教學活動，并通過課堂作業檢查其所學的質量，此外小組討論是深化學生理論進步的“法寶”，這可以激發學生的積極性和積極反思。

2.4 創新教學模式，激發學生的學習興趣。傳統的學習模式枯燥無味。所以，在主流高中信息技術教育中，教師無法有效激發學生學習信息技術的興趣和動力。因此，教師必須打破傳統教學方式，并將學生帶入創新型教育中，給學生更多主動性并讓學生在學習知識時能夠控制自己，其次，可以通過提供有趣的解釋來激勵學習者學習，這些解釋將學習者的學習特點與學習者在他們感興趣的領域的學習需求相結合。

例如，在處理和傳播有關教育課程的信息時，教師應該首先向學生提供日常生活中的文字信息，如信件、報告、論文、報紙等，再通過小組學習模式將學生分成不同的學習圈，小組輪流討論結果，最后，教師會為學生提供標準的文字處理程序，例如Word、WPS、寫字板和其他工具，并要給學生說明不同的文本處理方法應該使用不同的工具。以Word為例，日常文字處理主要包括布局調整、搜索文本信息、字符形狀調整、插入圖片編輯段落格式等。

另一個例子是藝術，這是一本學生會喜歡的教科書。教師在講解藝術時，不妨與學生商量，如果聽不懂，可以讓學生直接研究，以免學生過分依賴老師的講解。此外，字典是一種結合了文本和圖形功能的圖形對象，此時操作員可以像編輯任何其他圖形一樣編輯或修改它們，并且可以為文本添加藝術表現力，由于藝術字通常用于文檔中的標題，可以產生驚人的效果，所以，教師在教授藝術字時，需要從學生的角度考慮自己喜歡的教學方式，并根據學生的實際能力解讀知識，給學生布置作業，讓學生有創新的自由，以通過學生的創造性思維訓練學生的豁達能力[2]。

3.結語

鑒于科學技術的飛速發展和新課程改革不斷完善的趨勢，不僅要關注高考內容，更要關注教育本身的需求，使其能夠為學生的全面發展做出貢獻。其次，教師是教導學生的領導者，他們有責任支持他們的學習。因此，教師必須制定適當的概念，并結合當時的教育背景，以創造一個新的學習世界，增加學生的真正潛力，打破傳統和簡化的教學方法，為學生教授信息技術。