基于核心素養(yǎng)讓數(shù)學(xué)“有趣、有味、有魂”

楊海霞

(浙江省杭州市蕭山區(qū)江寺小學(xué) 浙江 杭州 310000)

引言

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)普遍存在著枯燥、無(wú)聊、甚至古板，基于核心素養(yǎng)背景，如何有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，如何讓數(shù)學(xué)變得“有趣”“有味”“有魂”，這成為了當(dāng)前數(shù)學(xué)教師需要深入分析和探索的問(wèn)題。興趣作為小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)動(dòng)力，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師可以將其做為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心點(diǎn)，積極的對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)做出調(diào)整和優(yōu)化，尋求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有關(guān)辦法，從而讓學(xué)生可以進(jìn)行輕松愉悅的高質(zhì)量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革教育的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中很多教師都開(kāi)始有意識(shí)地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，同時(shí)也都在不斷地探索科學(xué)有效的教學(xué)形式和教學(xué)手段，但就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在著或多或少的一些問(wèn)題，我們就這一現(xiàn)狀進(jìn)行了以下幾點(diǎn)總結(jié)：

1.1 教學(xué)理念陳舊。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念主要是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，一切都是為了學(xué)生的分?jǐn)?shù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是唯分?jǐn)?shù)論，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)經(jīng)常性地組織小測(cè)驗(yàn)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為了一項(xiàng)單式循環(huán)，直接影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)該在很大程度上阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展和提升。那么結(jié)合當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育理念的影響，很多教師在教學(xué)實(shí)踐中仍然停留在教師為主的教學(xué)層面上，自己還占據(jù)著課堂教學(xué)的核心位置，不能很好的正視自己課堂引導(dǎo)者以及組織者的身份，仍然有著固化教學(xué)思想，嚴(yán)格把控著課堂的教學(xué)進(jìn)程，監(jiān)督著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種模式下直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識(shí)的形成，同時(shí)也是導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要影響因素，長(zhǎng)此以往，還會(huì)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的消極學(xué)習(xí)情緒，嚴(yán)重的還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。[1]

1.2 教學(xué)模式單一。現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，很多教師存在著固定的教學(xué)模式，通常都還在沿用溫故知新的統(tǒng)一模式，數(shù)學(xué)教師拼命講，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)做筆記，讓數(shù)學(xué)課堂儼然成為了一個(gè)填鴨式、灌輸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生缺少了一定的鍛煉和思考機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無(wú)生機(jī)。另外數(shù)學(xué)教師的過(guò)分強(qiáng)調(diào)教材基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)教授，甚至對(duì)于一些數(shù)學(xué)公式、定理以及概念等等要求學(xué)生進(jìn)行背誦，缺乏了一定的實(shí)踐運(yùn)算聯(lián)系，久而久之就會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為就應(yīng)該是這樣機(jī)械性、刻板性的進(jìn)行記憶，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)課堂就是以教材知識(shí)點(diǎn)為主的課堂學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力的發(fā)展和進(jìn)步。

2.核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新策略

2.1 游戲?qū)敕ǎ寯?shù)學(xué)更“有趣”。正所謂興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和和諧的學(xué)習(xí)氛圍是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式，同時(shí)也是有效提升數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效果的重要途徑。核心素養(yǎng)教育理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，利用游戲法將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效導(dǎo)入，有效促進(jìn)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加“有趣”。比如人教版數(shù)學(xué)教材中質(zhì)量單位相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中可以先引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展角色扮演游戲活動(dòng)。首先數(shù)學(xué)教師創(chuàng)建一個(gè)角色扮演情境，將學(xué)生進(jìn)行分組，分別扮演超市售貨員、爸爸和媽媽等任務(wù)，然后數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展“今天我買菜”的角色扮演游戲，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)對(duì)各種菜品的看一看和估一估，來(lái)對(duì)各種蔬菜的重量進(jìn)行粗略計(jì)算，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以在角色扮演游戲活動(dòng)中，更加容易地了解和認(rèn)知質(zhì)量單位，有效強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教師通過(guò)這一角色扮演游戲，在有效豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，還很好的強(qiáng)化了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，促使學(xué)生真正的感受到了數(shù)學(xué)的魅力，獲得了富有活力的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?；蛘咴谡n堂教學(xué)開(kāi)始前，數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的搶答游戲活動(dòng)，結(jié)合上一節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搶答，有效激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望。與此同時(shí)數(shù)學(xué)教師明確游戲規(guī)則，看哪一組回答的最多、最準(zhǔn)確則為獲勝，要求每一小組內(nèi)有小組長(zhǎng)、統(tǒng)計(jì)員和搶答員，明確小組內(nèi)的人員分工，并且適時(shí)的進(jìn)行崗位輪換，讓每一位學(xué)生都可以有機(jī)會(huì)參與，有效活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生在這一游戲活動(dòng)中形成一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，形成一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而為本節(jié)課程增添趣味性，促使學(xué)生有高昂的學(xué)習(xí)興趣，最大化的增強(qiáng)本節(jié)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。再以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，本節(jié)課程開(kāi)始前數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)趣味游戲，通過(guò)讓小學(xué)生進(jìn)行摸球這一趣味游戲來(lái)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)小學(xué)生的課前學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師提前準(zhǔn)備三個(gè)箱子，并且將準(zhǔn)備好的不同顏色的乒乓球放進(jìn)去，讓小學(xué)生進(jìn)行摸球，要求每次只拿一個(gè)，看誰(shuí)可以摸到紅色乒乓球，有效引發(fā)小學(xué)生的好奇心和參與熱情，順利地吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的課堂活躍度，在提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也讓本節(jié)課程變得更加的“有趣”，進(jìn)而最大化的培養(yǎng)和提升了小學(xué)生自主探究意識(shí)的形成。[1]

2.2 兒歌教學(xué)法，讓數(shù)學(xué)更“有味”。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，他們對(duì)于一切新鮮事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，那么結(jié)合核心素養(yǎng)教學(xué)理念，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中充分結(jié)合小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)為小學(xué)生創(chuàng)編一些切合實(shí)際的知識(shí)兒歌，充分迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓小學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)，有效加深小學(xué)生的知識(shí)記憶和掌握能力，最大化的消除小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，讓小學(xué)生可以在一個(gè)極具優(yōu)美旋律、輕松愉快的氛圍中進(jìn)行高質(zhì)量高效率的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而促使小學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到學(xué)習(xí)思維最佳狀態(tài)，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)課程變得更“有味”。例如：人教版數(shù)學(xué)教學(xué)課程中“減法的簡(jiǎn)便計(jì)算”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，本節(jié)課程知識(shí)點(diǎn)是在教學(xué)減法的意義、加減法各部分間的關(guān)系以及加數(shù)或減數(shù)接近整十整百的簡(jiǎn)便方法基礎(chǔ)上的簡(jiǎn)算內(nèi)容。本節(jié)課程的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)一些連減題目，讓學(xué)生可以在減法計(jì)算過(guò)程中，可以采用先算出兩個(gè)減數(shù)的和，再?gòu)谋粶p數(shù)中減去它們的和的這一現(xiàn)象，同時(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而讓學(xué)生可以自主的運(yùn)用這一性質(zhì)進(jìn)行減法的簡(jiǎn)便計(jì)算學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么在本節(jié)課程教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多樣性的計(jì)算方法以后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況自主的選擇算法的意識(shí)和能力，有效激活學(xué)生的靈活思維，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。與此同時(shí)數(shù)學(xué)教師可以在課堂為學(xué)生引入數(shù)學(xué)兒歌：結(jié)合律，不算難，兩數(shù)結(jié)合可先算。以此有效活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。再以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中乘法初步認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師就可以為小學(xué)生創(chuàng)編一個(gè)朗朗上口的兒歌：乘法算式要記牢，相同加數(shù)寫在前，乘號(hào)隨著加數(shù)走，最后寫的是個(gè)數(shù)，幾乘以幾是讀法，表示幾個(gè)幾相加。以此讓小學(xué)生可以切實(shí)地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，激起小學(xué)生的學(xué)唱熱情，讓小學(xué)生可以在唱兒歌的過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)，促使小學(xué)生快速且準(zhǔn)確的對(duì)乘法知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，讓數(shù)學(xué)教學(xué)效果呈現(xiàn)最優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。[3]

2.3 生活化教學(xué)，讓數(shù)學(xué)更“有魂”。數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要充分注重小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容引入小學(xué)生較為熟悉的生活化元素，充分營(yíng)造生活化教學(xué)情境，有效拉近小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離感，降低小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)陌生感，從而讓小學(xué)生可以深刻地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的奧妙，豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而讓小學(xué)生可以在這樣一個(gè)極具生活靈魂的數(shù)學(xué)課堂上開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如人教版數(shù)學(xué)教材中有關(guān)多位數(shù)乘一位數(shù)知識(shí)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中可以先引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化教學(xué)情境：商場(chǎng)購(gòu)物。將教師的講臺(tái)作為超市的柜臺(tái)，第一排課桌作為售貨架，在上邊擺放一些提前制作的商品卡片，標(biāo)注好單價(jià)。然后數(shù)學(xué)教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生進(jìn)行超市購(gòu)物，再挑選好商品以后，進(jìn)行自主價(jià)格核算，以此來(lái)有效鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握和運(yùn)用能力，促使學(xué)生通過(guò)這一生活化場(chǎng)景，有效促進(jìn)自身的課堂學(xué)習(xí)參與度，最大化提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具有效性。再以人教版教材中認(rèn)識(shí)人民幣這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師可以在課堂為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)日常生活超市購(gòu)物的場(chǎng)景，讓小學(xué)生可以在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)，還可以有效強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，從而一舉兩得。通過(guò)開(kāi)展這種生活化教學(xué)活動(dòng)，可以讓小學(xué)生明白，在我們的日常生活中蘊(yùn)含著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用素材，充分激活小學(xué)生的探究思維，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力的全面提高。[4]

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師需要切實(shí)的抓住小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以豐富多彩的形式呈現(xiàn)于小學(xué)生的面前，讓小學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受和體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)“有趣”“有味”“有魂”。