微課在小學教學中應用的研究

鄭榮球

(福建省三明市尤溪縣城關小學 福建 尤溪 365100)

在傳統的教學模式下，學生在學科學習上都比較被動，提不起興趣，甚至在課上看課外讀物，態度不端正、懈怠。微課的應用給我國教育教學注入了鮮活力量，創新型的教學模式降低了課堂教學的時間和空間的限制，改變了教師的學習、工作狀態，極大增強了教師參與教研的自主性，同時激發了學生學習的興趣，進而更加主動地利用網絡學習資源，進行自主學習，攻破學習上遇到的重點、難點。

1.微課在小學教學中的應用意義

1.1 作為學習資源，實現“翻轉課堂”。微課在網絡環境中主要以微視頻為核心，教師根據對本課程的專業理解和整體把握，依據教學目標，提煉出教學知識點，整合各種教學資源而開展的教學活動。微課基本是針對某個知識點的教學或是某個教學環節，組成的核心要素為課堂教學視頻、教學設計以及多媒體課件等，為學習者創設了一個真實的學習情景。使小學課堂教學中的微課不僅具有教育性、目的性，同時還兼具趣味性、共享性等特點，實現了“翻轉課堂”。

1.2 作為課堂演示資源，幫助理解重難點知識。小學課程有許多相關理解性概念，很多學生學習起來會感到吃力。在課堂上，教師可以根據當堂學生的學習反應，巧妙地引入微課，通過不同方式的演示轉化，幫助學生理解重難點知識。微課作為教師教學過程中的輔助手段，在拓展學生學習思維上起了關鍵性的作用。這樣的教學方式，讓學生在探索適合自己的學習方式上多了更多的可能性，不但活躍了思維，使他們在學習上更加靈活，而且也增強了他們學習的信心。

1.3 作為自主學習資源，實現分層教學。面對班級教學，很多老師都是沒辦法將教學深入到一對一的效果的，但不能因此松懈。教師要經常對自己的教學成果進行反思，以及要關注所有孩子的學習動態。教師需有系統地提煉出知識點，做好梳理與歸納，標注重難點，遵守層次分明、銜接得當的原則，將其制作為高效、有針對性的微課視頻，同時與其他老師共同探討，建立高質量的教學資源庫。利用微課，教師可以更加高效地進行分層教學。對于那些學習能力較高、學習進度較快的學生，教師可以利用微課適當地進行課堂學習拓展，進一步滿足學生的學習需求；而對于那些學習吸收速度較慢的學生，教師能夠按他們的進度去進行補充教學，幫助學生理解知識，打好基礎，更好地進行自主學習。

2.微課在小學教學中的應用

2.1 前期：遵循微課設計要求。

第一、微課設計必須緊扣一個“微”字：短小、精悍的同時要考慮到微課的系統性和完整性，要突出微教案、微課件、微練習等配套教學資源的設計與制作。例：在小學信息技術課《設置格式排文章》設置字體的這一環節時，微課只要呈現將如何在“字體”功能組里設置字體方法即可，讓學生一看即會。其中，微課最重要的一個原則是，要方便、有效學生的學習，要恰好能集中學生的注意力，同時課程還要方便學生下載反復觀看，進行補缺補漏，提高自身的學習水平等。

第二、微課設計理應建立在事先對學生普遍學習情況及教學目標的總結歸納的基礎上。課程設計應當層次分明、循序漸進、總結歸納，幫助學生抓重點、理思路。微課的設計目的就是為了讓學生在最短的時間內學到最核心的知識。如何進行設計呢？理應以學生為中心，遵循一定的教學目標和教育理念，同時要能符合該年齡段學生的心理特征，能夠吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

2.2 課堂：結合微課實現翻轉課堂。教師在教學課堂上可以科學合理利用微課進行教學，應用于新課導入中。在課前，教師結合要上課的內容，制作好本課程相關知識的微視頻，同時布置好學習任務、待解決的習題。教師可以提前將微課上傳至網絡教學平臺，無論是在家中或是學校，學生都可以利用網絡平臺進行自主學習，按老師的要求做好預習，標注自己不理解的知識點。在課堂上，老師能結合課堂目標組織學習，以小組討論、舉手提問等形式，解決學生提出的問題，鞏固重難點知識，同時提高了教學效率。在小學信息技術課上，要求學生結合知識動手操作實踐，例如，如何在word中插入一個7行8列的表格并將此表格居中等這類的問題，小學生一走神就容易跟不上進度。因此，教師可以在PPT中穿插事先錄制好視頻，配上自己的講解或者標注詳細的操作步驟和要點，一步步落實到位，進而使學生能夠獨立操作應用。

2.3 課后：利用微課加強鞏固。學生可以利用教師上傳的練習，自我測試，檢驗自己對知識的掌握程度，同時在獨立完成作業的過程中，如果遇到實操難題，可以通過老師預錄的視頻，對照詳細的操作步驟，邊看邊分析其中的原因并找到最終的解決方案，若是還存有疑問，可及時在網絡平臺上進行提問反饋，老師最后負責整理，并結合這些問題組織課堂教學。

3.結語

綜上所述，為了更好地推動微課在現代教育技術課程中的應用和發展，教師應該積極探索和學習翻轉課堂的教學模式，結合學生實際的學習情況，科學合理地安排教學內容，利用好網絡學習空間資源，提升學生學習興趣，加強師生之間的互動交流，融洽課堂氛圍，進一步提高教學質量，才能更好地實現現代化教育的目標。