網絡時代初中數學教學中學生自主學習能力培養芻議

賀亞娣 談 輝

(1.湖北省崇陽縣大集中學 湖北 崇陽 437500)(2.湖北省崇陽職業技術學校 湖北 崇陽 437500)

引言

“全民學習”“終身學習”是當前社會的兩個“熱詞”，也是適應社會發展的人應該具備的基本素養?！叭駥W習”“終身學習”的前提是自主學習、主動學習。對于初中生而言，提高學習能力，提升綜合素養，形成良好的學習習慣，是最基本的能力和素養。

1.培養學生自主學習能力的重要性

數學是一門非常重要的學科，比其他學科要難一些。教師必須深刻地理解課本內容，采取靈活有效的教學方法。因此，在數學過程中，不能僅僅依靠“填塞式”的教育，學生必須學會自主探究，努力提升自己的學習能力。通過老師的引導，學生能對學習產生興趣，享受數學，在課堂上集中注意力，養成良好的學習習慣，讓自己的數學能力得到全面的發展。

2.培養學生自主學習能力的方法

2.1 堅持學生在數學學習當中的主體地位。傳統的初中數學課堂上，呈現出的是這樣一幅畫面：教師在講臺上“滔滔不絕”，學生在講臺下“昏昏欲睡”。數學學習，無非就是教師的課堂講解和課下的“題海戰術”，很多學生用“枯燥”“無趣”“有難度”等詞匯來形容初中數學學科。由此可見，這種方式對于學生數學學習興趣的提升有百害而無一利。針對這樣的一個局面，“自主學習”的倡導和提出可謂是“正當時”。在自主學習的模式之下，學生成為學習的主體，教師的地位有所弱化，變成了學生身邊真正的“導師”。對于初中數學學科當中一些比較簡單的課程，教師完全可以采用“導學案+自主學習”的模式。例如，在“幾何圖形”的學習當中，由于課程難度不大，教師就可以讓學生自主學習：認識不同的幾何圖形，對身邊的幾何圖形進行舉例，小組討論不同幾何圖形的特點，等等。之后，甚至可以讓學生扮演“小老師”的角色到講臺上對學習和討論的結果進行講解。相信這樣的一堂課一定會讓學生印象深刻。

2.2 數學教師要積極地開展小組合作教學。教師可以通過小組分工合作的方法，使學生之間互相交流溝通，互幫互助，互相借鑒好的學習方式，從而有效地提高學生的數學學習效率。在學生的學習過程中，由于學生已經做好了相關的預習工作，對一些基礎的數學知識也有了大體上的了解，所以，數學教師在教學過程中就可以將一些相對簡單的、基礎性的數學知識簡單帶過，重點講解本課的難點，以強化數學重難點的學習，進而更好地提高數學課堂教學效率。在完成了重難點的講解之后，數學教師可以幫助學生進行小組劃分，讓學生在小組中積極地展開討論，提高學生的數學學習興趣。例如，在教授“相似三角形”時，數學教師就可以引導學生在小組內討論:“怎樣證明多個三角形相似”，并通過提問的方式，讓學生在小組內部集思廣益，積極地發表意見，提高自主學習能力。

2.3 注重錯題反思，培養學生自主反思的能力。自主學習能力是學生基本素養的主要方面，對于學生以后的學習發展起到舉足輕重的作用。就自主學習而言，反思能力的培養也是不可忽視的方面。通過反思，可以讓學生意識到學習中的不足，促進學習能力的提升。其中，借助于錯題，是提升學生反思能力的主要途徑。學生學習中的錯題反思，教師應引導學生從錯在哪兒、錯的原因是什么、怎樣減少出錯等幾個方面進行全面分析和歸納。教師也可以給出錯題，讓學生分析錯的原因等，意識到經常出錯的地方。如《合并同類項》的教學時，教師可以給出下面的問題，讓學生指出合并同類項時是否有錯，以及應該怎樣糾錯：(1)a+a=2a2；(2)2a+3b=5ab；(3)-2x+2x=x；(4)5y2-3y2=2。通過這些錯題的分析，強化合并同類項的方法，讓學生明確合并同類項中容易出現的錯誤，從而加強學生合并同類項的意識，更好地幫助學生掌握合并同類項的法則和正確運用，促進學生自主反思能力的提升。

2.4 讓學生積累數學經驗，獲得能力提升。學生在經歷了一段時間的數學學習后，就會積累到很多關于數學的基本經驗。為了使學生高效地獲得數學方面的基本經驗，教師必須加強引導。新課程標準指出，初中生的學習應該是一個有生命、有活力、有個性的過程。學習數學的途徑有很多，其中包括學習、實踐、自主探索、合作交流等。為了增強學生的數學經驗，教師必須讓學生懂得如何利用時間和空間，探尋獨立解決問題的方法，體驗獨立解決問題的過程，獲得獨立解決問題的能力，由此幫助學生獲得豐富的數學經驗。

結束語

總之，在《義務教育數學課程標準》的引導之下，初中數學學習的內容也變得更加豐富，任務也變得更加繁重。為此，僅僅依賴于教師的督促和指導是遠遠不夠的。自主學習對學生思維的發散和能力的提升都發揮著至關重要的作用，為此，初中數學教師在日常教學活動的開展過程當中要積極引導學生自主學習，這樣才能實現更好的數學學習效果。