“智慧課堂”模式下的初中英語聽說教學

李華春

(安徽省廬江縣石頭鎮初級中學 安徽 合肥 231500)

聽和說是初中英語兩個重要的教學內容。但在應試教育的影響下，許多教師忽略了英語聽說的重要性，沒能促進學生英語能力的全面發展。智慧課堂是將互聯網技術、計算機技術、通訊技術等先進信息資源進行融合的一種教學模式，能夠方便師生獲取英語資源，從而改變傳統的英語教學模式。教師將智慧課堂運用于初中英語聽說教學中，能更多地為學生提供英語聽說的機會，從而有效地提高初中英語聽說教學的成效。

1.通過信息技術創設語言環境

各種語言的學習都需要實際的語言環境，才能促使聽說能力的快速提升。信息技術就能幫助學生營造出具體的英語語言環境，從而使學生在語境下通過實際的表演訓練英語聽說能力。比如，學習Spring is coming這一個章節時，教師就可以利用信息技術播放與季節和氣候相關的影片或圖片，為學生營造教學氛圍，同時給學生提供具體的語言環境，讓學生可以在視頻以及課文內容的引導下對季節產生激烈的討論，同時以對話的形式分為不同的小組，展示對季節知識的探討結果。這種教學模式既迎合了教學進度的需求，還增強了學生的自主創新能力，使學生的聽說表達能力得到了明顯的提升。

教師還可以在學生討論的過程中增添提問的環節，讓學生帶著疑問對文章進行深入的探究，在提升學生聽說能力的同時還能增強學生的閱讀理解能力，通過一系列的教學活動，使學生在英語學科中的綜合能力素質得到改善和提升，對于學生在日后的英語學科學習中也有著諸多益處。

2.輔助語音教學

掌握正確的語音、語調是學生進行聽力訓練和口語表達的基礎和前提。然而在實際教學中卻發現，由于受課堂教學時間以及其他因素的影響，導致學生發音不準或是表達不流暢的現象頻出，阻礙著聽說教學的順利進展和實施。而信息技術在課堂上的廣泛運用能夠更好地輔助語音教學，讓學生接觸并認識到純正的英語發音，在提升自身發音準確性的基礎上更好地進行聽力和語言表達方面的訓練。為此，初中英語教師應巧妙運用信息技術來輔助語音教學，以此來夯實學生的聽力和口語表達基礎，為學生更好地進行聽力和口語表達訓練創造有利的條件。

例如，教師可以專門制作講解48個國際音標的微課課件，讓學生利用每節課開始之前的幾分鐘隨時觀看和學習。微課課件針對每個音標的具體發音方式、發音器官等相關內容進行生動、細致的講解，并以圖文并茂的形式呈現出來，學生能夠跟隨課件自主進行發音訓練，糾正自己發音中錯誤的地方。同時，在每堂課的教學中，教師還可給學生制作介紹本課單詞和相關語句發音的微課視頻，學生在練習的過程中可以觀看。如此，便有效解決了學生發音不準的問題，夯實了學生的語音學習基礎，推動著聽說教學的順利進展和實施。

3.給予嘗試機會

對于大多數中國學生而言，在英語學習過程中經常會出現有口難言的狀況，比如他們經常能夠在英語考試中取得高分，但是一旦和外國人進行交流對話，大多數學生都會存在著明顯的困難。這主要是因為教師在當前的教學過程中沒有給予學生們親身嘗試運用的機會，導致學生的語言表達能力很難得到明顯的提升。因此，在當前的教學過程中，教師可以為學生們提供更多自主嘗試的機會，讓他們能夠更加勇敢地開口表達。比如當前大多數初中學生都喜歡看電影，那么教師在課堂上可以節選一些經典的電影片段來進行播放，然后讓學生們去記錄電影片段里面的不同主角臺詞，接著讓學生自主抽取不同的角色卡來進行趣味配音。在這個過程中，學生們有了不同的角色，在對話的過程中他們可以結合電影主人公的演繹進行臺詞表達模仿，可以進一步緩解學生的口語表達壓力。同時在這種趣味配音的活動中，也能夠讓學生們學習更多實用的語言表達方式。在后續的學習過程中，教師也可以讓學生們經常觀看一些西方國家的電影，在觀看電影的過程中來了解更多地道的英語表達方式，在邊觀看邊模仿的過程中進一步鍛煉學生的表達能力。

結語

互聯網技術、信息化技術的飛速發展及其在教育領域中的廣泛應用，給教育行業帶來了巨大的改變和革新，極大地促進了教育教學質量的提升。因此，面對當前初中英語聽說教學中面臨的種種問題，積極應用信息化技術，構建高效的智慧課堂，對于有效提升初中英語聽說教學的質量有著重要作用，意義重大，值得我們重視。