初中班主任班級管理中德育工作的實施策略

李陳潔

(江蘇省蘇州吳中區迎春中學 江蘇 蘇州 215128)

前言

隨著社會的不斷進步與發展，人們不再只是關注學生文化知識的儲備情況，而是更關注于學生的道德品行與個人修養。初中階段則是學生容易出現叛逆心理的主要時期。因此，初中班主任應該將德育工作作為重要的教學工作，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，進而確保學生的身心得到健康的發展。所以初中班主任教師應該轉變以往的德育方法，創設適宜的德育工作模式，進而培養學生具備良好的道德品行，讓學生在充滿正能量的氛圍中健康成長。

1.實施人性管理，獲取學生信任

在初中班級管理過程中，班主任教師要對學生實施人性化的管理模式，從而獲取學生的信任，這樣才有助于德育工作的順利開展。人性化管理即班主任要做到足夠尊重學生的想法，要主動采納學生建設性的意見，鼓勵學生積極的融入到班級管理中。同時，還要讓學生在班級管理中擔任一些管理崗位并給予相應的權利，讓學生在參與班級管理工作的過程中獲得自我認同感，從而營造出團結互助的良好班級風貌，進而構建更為和諧的師生關系。

例如，班主任教師在組織選舉班干部時，不要僅憑自己的意愿指派，而是要通過匿名投票的方式進行選舉，讓每位學生都能參與到選舉過程中，同時倡導及鼓勵學生可以進行自我推薦。選舉班干部時要遵循公平、公正、公開的原則，只有遵循此種原則選出的班干部才能讓其他學生所信服。除此之外，選舉出的班干部還要通過試用期的考核才可以勝任，在班干部試用期的期間其他學生要做好監督工作，綜合考量班干部的各種表現，到試用期滿后與學生共同商定是否通過考核并勝任班干部崗位。因此，初中班主任在班級管理過程中采用人性化的管理手段充分體現了對學生的尊重與信任，從而大幅度的提升班級管理工作的效能，進而促進德育教育的順利開展。

2.實施情感教育，了解關注學生

初中班主任在開展德育教育過程中要融入情感，了解并關注學生的各方面情況，從而促進班級管理工作效能的顯著提升。在日常班級管理過程中，班主任教師要充分的掌握學生的基本情況，如興趣愛好、學習情況、心理變化以及個人品行等。學生在剛入學時，面對周圍陌生的環境、教師以及同學需要通過一定的時間去適應，這時班主任教師既要通過增加與學生溝通交流的頻率去了解學生，還要鼓勵學生主動的融入到班級的各項活動中。除此之外，初中班主任教師在開展德育工作時，還應該實施情感教育，采用此種教育方法，既可以進一步的了解學生的學習和生活情況，還可以讓學生獲得認同感與尊重。

班主任教師在對學生開展德育教育時，要做到尊重每一位學生，不能戴著有色眼鏡去看待某位學生，務必要做到一視同仁。比如，在對學困生進行德育教育時，要實施情感教學，一定不要用言語去否定或諷刺，同時對于品行方面稍有欠缺的學生，也不要對其當眾斥責，而是要找到合適的機會與其面對面的溝通交流，在交流時班主任教師也要注意語氣與態度，讓學生切身感受到班主任教師是真正的為其著想，促使學生更容易接受班主任的教育，從而積極改正自身的錯誤。因此，在初中德育教育工作中融入情感教育，可以有效的促進德育教育工作的順利開展。

3.開展集體活動，增加班級凝聚力

初中班主任教師也可以通過組織學生開展集體活動，進而增加班級的凝聚力，促進班級管理工作效能的提升。在對班級管理的過程中，班主任教師可以組織開展不同形式的集體活動，讓學生通過參與活動的過程，提高學生各方面的綜合素質，進而完成德育工作的教學要求。學生在班級活動中應占有主體地位，班主任教師要給其空出充足的表現空間，進而滿足學生的成就感，促進學生的才能得到充分發揮。集體活動的順利進行離不開學生的團結合作，因此，班主任教師在開展德育工作過程中，要著重培養學生的集體意識及團隊精神，協調好集體與個人之間的關系，進而增加班級的凝聚力。采用此種教育手段，既可以是班級管理工作的效能得到有效提升，還可以促進學生的道德品行得到顯著的提高。

總結

綜上所述，在初中班主任教學工作中，德育教育應作為最為重要的一項教學工作。德育教育的順利開展，不僅可以有效的提高教育工作的質量，還可以在學生形成良好個人品行的過程中發揮著舉足輕重的作用。因此，班主任教師要將尊重學生、理解學生、信任學生作為開展德育工作的先決條件，充分發揮引導作用，幫助學生養成良好的道德意識及個人品行，樹立正確的三觀，進而促進學生的身心得到健康的發展。