淺析小學班主任管理工作的完善途徑

仁 青

(西藏昌都市貢覺縣則巴鄉第一小學 西藏 貢覺 854200)

引言

小學教育是學生基礎教育階段，對學生的思想以及行為進行合理的指導，對學生綜合能力的培養起著重要作用。而小學班主任在班級工作指導中起著主導作用，班主任的有效管理對學生學習效率的提升有很大影響。想要有效提升小學教學效果以及教學質量，班主任就要有效開展管理工作，并對目前的管理進行完善和提升，從而實現對學生的全面培養，并促進小學班主任對學生的有效管理。

1.小學班主任對班級有效管理的重要性

班主任一職多責，不僅要對學生傳授知識進行教導，還要對學生的行為以及成長進行正確的指導。在教育中班主任對學生來講更加有威信力，在這一教育階段，只有班主任這個角色才能對學生進行很好的約束。小學班主任在學校以及生活中都要注意自己的言行舉止，從而以良好的形象樹立榜樣，對學生的行為以及態度進行有效的管理。同時為班級學生提供一個良好的學習環境，并積極順應新課改的教育思想，對學生的學習以及健康成長起到極其重要的引領作用[1]。

2.實現班主任管理工作的有效措施

小學班主任在班級管理中，應該加強學生的班級管理意識，從而自覺地約束自己的行為。班主任可以在班級中選舉班干部，提高學生在班級管理中的參與度，并有效地鍛煉學生的管理能力，符合教育發展要求對學生進行有效管理。同時，在班干部選舉中要堅持公平公正的理念對學生進行詳細了解，并通過學生的自薦以及同學的推薦，合理進行選擇。這樣能夠使班干部得到其他同學的信服，從而有效地對班級進行管理，并提高學生在班級管理中的地位。讓學生意識到自身的責任，并以身作則，不僅在學習中帶動學生自覺遵守班級紀律，而且還可以有效提升個人的素質及能力[2]。

為了有效進行班級管理，班主任應該采取科學的管理方式。在班級管理中，班主任要充分認識到自身的作用以及對學生的影響，從而在班級中樹立良好的教師形象，并與小學生進行主動交流和溝通，促進師生之間的和諧關系，并在教育學生遵守校規校紀的同時，自己以身作則，樹立良好的榜樣形象。由于學生的年齡較小，在同學相處之間容易產生各種矛盾，而班主任面對這些行為，要采取科學的方式進行解決。要了解整個事件的過程，并分析問題，從而對學生展開教育評價，最后對學生的錯誤行為進行教育。通過講道理對學生的問題進行指導，在分析中讓學生認識到自己的錯誤，并指出問題所在，同時根據學生的表現給予相應肯定，讓學生真正認識到自己的錯誤，從而有效改正。這種方式是讓學生在心理上接受自己的錯誤，而不是在教師的強迫懲罰中表面認錯，這樣才能有效提升管理質量，從而讓學生主動對自己的行為進行約束。

班主任在學生中公平地選舉班干部，并對班干部進行有效的管理培養，提高他們自身的能力素質，從而作為榜樣帶動其他同學。班干部在班級中應該起著帶頭作用，對于班級的情況及時與班主任溝通和反饋，從而便于班主任采取有效措施，針對不同學生以及不同問題進行合理解決。例如，從性格來講，對于內向的學生，教師要積極鼓勵并采取各種措施，對他們的表現及時給予評價和表揚，從而增強學生的自信心，提高學生對學習的積極性，從而能夠在各個方面對自己的行為進行管理和提升[3]。

在小學班主任管理工作中，還要針對學生的特點以及行為，制定完善的管理制度。只有在班級建立完善的規章制度，才能使學生在制度的范圍內有序發展。根據實際情況，班主任還要以學生的發展為前提，對于學生的表現給予積極的鼓勵，從而使學生能夠主動管理自己并帶動他人。班主任要在管理過程中，對學生進行合理的約束，同時還要對學生的能力進行提升，并實現高效教學，全面提升學生的知識和能力。

班主任在管理中要對學生的個體特點進行詳細了解，并實施針對性管理。教師要應用多種管理方式，使得學生能夠有效接受管理模式，從而服從班主任的管理。在班級管理中，教師要與學生時常進行溝通，并了解學生的想法，以及學生面臨的學習問題和生活問題，從而幫助小學生進行處理，讓學生處在一個輕松的環境下進行學習。同時，班主任還要及時與家長建立聯系，了解學生的原生家庭、在家的表現以及行為，分析學生的心理，從而對學生展開有效的管理。使得學生能夠有紀律意識，并嚴格要求自己，將精力放在學習上。

結束語

想要有效提升小學教學效果，就要在教學中提升對學生的管理，使得學生順應新課標的教學要求。小學班主任圍繞學生開展教學管理工作，同學生構建良好的師生聯系，要對相應的教學手段及方法進行創新。班主任要在管理中提升管理手段，讓學生參與其中，從而有效提高學生的紀律意識，實現有效管理。