恪守師德，潛心育人

江建珍

(廣東省深圳市寶安區天驕小學 廣東 深圳 518100)

一個國家的立國根本在于教育，教師作為學生的直接責任人，身上承擔著重要的責任。教師在日常的教學工作中，應重視恪守師德，靜下心來培養學生，將學生看成是擁有獨立人格的人，在日常的工作中做好師德學習，運用良好的教學方法和教學手段，完成對于學生的日常教育。

1.加強師德教育的重要價值

進入到二十一世紀后，教師應重視對于學生的教育工作，提升學生的道德文化水平，增強學生的科學文化素養。通過在實際的教學過程中，加強師德教育，推動教育事業的不斷發展，這是我國社會發展的基礎工作之一，是需要教師引起注意的內容之一。教師加強師德學習，有利于為學生營造一個良好的班級風氣，從而為學生樹立一個良好的榜樣，讓學生依據教師的日常行為進行學習，增強學生的道德觀念養成，讓學生成為當前社會所需要的人才。學校是學生日常學習生活中的主要場所，教師應充分認識到這一點，利用好學校作為教育學生的主要場所，引導學生不斷學習。教師的一言一行和學生的個人成長，有著一定的關系。教師的個人魅力和個人道德水平，對于學生的成長，有著十分重要的引導作用，影響學生的三觀形成。教師如果在日常的學習生活中，能夠給予學生相應的關愛和關心，致力于提升學生的個人發展，有助于在學生的心目中為學生樹立一個良好的形象，增強教師的教學效果。教師自身加強師德學習，才能將更多的精力投入到教育教學中，提升學生的教育效果，保證學生的健康成長。有了良好的師德師風作為引導，教師才能在日常的教育中，不斷創新自己的教育觀念，根據班級體里面學生的個人情況，自覺探索適合于本班學生的教育方式，增強班級體里對于學生的教育效果，讓學生對于學習內容產生強烈的興趣，為學生營造一個濃郁的學習氣氛。

2.恪守師德、潛心育人的具體方法分析

2.1 樹立教書育人的榮譽感，增強自身的使命意識。教師在日常的教育中，應注意將立德看成是基本的內容之一。在實際的教學過程中，給予學生相應的關愛，充分尊重學生，只有站在學生的角度上，才能夠理解學生的一些行為。雖然小學階段的學生年齡較小，但是在這一階段中，學生的自我意識已經得到了覺醒。教師應充分認識到這一點，尊重學生的獨立性人格，體現出教師所獨有的人格素養和魅力。對于教師來說，如果自身的素養不高，在一些問題的看待上就會出現錯誤，對于學生的人生成長形成制約，導致學生從心理上排斥教師，對于教師的一些規定不進行準守。因此，在實際的教學過程中，教師應重視加強自己的道德素養，時刻恪守師德，利用良好的人格形象來影響學生，讓學生得到感染和啟發，完成對于學生的德育教育。對于教師來說，首先要從心底對于自己的工作給予更多的熱愛，明確自身工作的職業價值，有著一個良好的心態作為引導，牢記自身使命和責任，樹立工作中的榮譽感。

2.2 尋找恰當的師生關系定位，尊重學生的人格。在教育的過程中，教師和學生都是兩個主要的主體，其中教師作為教育者存在，學生作為被教育者存在，其主要的活動方式就是教師對于學生產生相應的影響，為學生做出一些表率，讓學生得到相應的啟發。教師應重視和學生建立一個良好的師生關系，讓學生也參與到日常的教育活動中來，教師和學生形成積極良性的互動。對于學生來說，只有將其的主要學習動機和教師的主要教學內容聯系到一起，才能真正發揮課堂教學的作用，保證課堂教學的基本效率。這就要求教師在日常的教學過程中，多和學生進行磨合，互相找到一個最適合的溝通方式，擁有一定良好的默契。良好的師生關系養成其需要很長的時間，教師應將其看成是一項系統性的工程，在平時的教育中，多給予學生愛心，讓學生體會到教師對于自己的關愛。要知道，愛才是構成教育的基本要素之一。只有教師給予學生足夠的愛，在學生的學習道路上傾注心血，才能真正得到學生的尊重。

2.3 轉變教育管理方式，營造良好的教育氛圍。在實際的教育過程中，教師應重視尊重學生的主體作用。基于師德建設的背景下，教師應注意轉變自己的教育管理方式，讓學生也參與到實際的管理活動中來，為學生營造一個良好的教育氛圍。在班級體中的日常事務中，強化班級制度管理，認真落實班級體中的日常規則，加強對于學生的督導和管理，針對于學生出現的問題及時進行處理。教師應重視在班級體中設立班干部，通過科學合理的競爭方式，讓學生通過競聘的方式成為班干部，充分從學生中選擇具有能力的、品學兼優的學生，發揮學生身上的綜合能力，促進學生的健康成長。

3.結束語

綜上所述，在當前的社會發展中，教師應重視加強自己的師德教育，和學生建立一個良好的師生關系，將其作用發揮出來，轉化成一個強大的教育力量，讓學生在學習中，得到自我的成長和完善，保證教師的基本教育效率，讓教師的課堂教學擁有良好的先決條件。