淺析小學數學對學生計算能力的培養策略

王文利

(山東省臨邑縣德平鎮堿李小學 山東 臨邑 251500)

生活中處處都離不開計算，在小學數學教學中也是如此，小學數學計算能力的培養是學生接觸計算的最初途徑，因此，數學教師就應當培養學生的計算熱情，提高學生的計算能力，讓學生認識到計算對個人生活和未來數學學習的重要意義。小學數學教學中的計算包括最基礎的邏輯運算和邏輯推理，這對小學階段學生往往是一定難度的，由于學生的具體形象思維占據主導地位，這就導致他們在進行數學計算時，會產生一些困難，這類抽象性的問題并不能夠吸引他們的興趣，反而會使學生產生厭倦心理。在現今社會，許多教師由于受到新的教學觀念的影響，會忽視傳統計算的重要性，不去探討關于小學數學計算教學的具體方案，這極大的影響了學生計算能力的提升，也導致學生計算的正確率下降。

1.口算能力是必不可少的

在數學學習的過程中，口算能力能夠提高學生的數學學習積極性，也能夠增強學生數學學習意識，數學計算的基礎就是口算學生在學朝口算的基礎之上進行筆算的學習就會更加的容易。由此可見，教師必須通過口算能力的培養，提高學生的計算意識，讓學生意識到計算在小學數學的學習過程中是必不可少的。教師要采取多種訓練方式，調動學生的口算積極性，讓學生能夠快速的進入口算的狀態，并不產生對口算的厭惡。將計算口訣講授給學生，也是提高學生口算能力的關鍵，相應的計算口訣能夠提高學生的計算效率和正確率，教師在教學的過程中，要將相應的記憶方法和口訣講給學生，并要求學生背下來，從而使學生的口算能力不斷的提升。

2.基礎知識是數學計算的前提

在小學數學學習中，基礎知識的學習是非常重要的，通過基礎知識的學習，學生能夠認識到，在解決數學問題時，應用何種數學方法和何種運算方式，基礎數學知識包括運算定律和相應的公理，學生在進行數學學習時，要對基礎的數學知識又充分的掌握理解數學學科的基本概念和計算公式。通過這樣的基礎知識學習，學生在解決數學運算題時會更加的容易。例如，學生在進行四則運算題的解答時，就應當充分的理解分數的概念，并掌握分數之間的相互關系。由此可見，小學數學教師在組織學生進行數學學習時，要認識到基礎知識的重要性，并引導學生掌握相應的數學概念和數學方法，提高學生的計算正確率，進而提高學生的數學應用能力，讓學生在計算的引導之下進行數學學科更深入的學習。

與小學低年級的學生相比，小學高年級的計算題往往更加的有難度，更加的復雜多樣，因此，教師在組織低年級的學生進行數學運算時，就就應當將基礎知識講授給學生，這樣學生在面臨更復雜的數學問題是才能夠循序漸進的提高個人的數學能力，根據原有的知識逐步推進，在已有的基礎之上逐步的深入研究，從而正確理解和消化新的知識。

3.總結數學學習中的易錯題

總結數學學習中的易錯題能夠幫助學生認識到自己在數學學習中存在的不足，并采取合理方式改正。在數學課堂的進行過程中，教師經常會幫助學生把一些常見的連貫性的知識總結整理出來，這種整理式的教學方案，能夠有效的提高學生的計算能力，讓學生在課堂上充分的吸收知識，從而提高學生的數學學習成績。例如，在進行分數和小數的加減混合運算的教學過程中，教師就可以從小數的計算入手，并讓學生學會將分數轉化為小數，通過這樣的教學方式，學生一開始將分數轉化為小數的過程中，往往會出現許多困難和錯誤，這時教師就要讓學生將自己出現的問題總結并記錄下來，從而幫助學生克服教學中的重難點。

4.養成“打草稿”的好習慣

在小學數學教學過程中，打草稿是必不可少的，在平時上課時經常會出現，教師在講臺上布置計算題和練習題，學生進行心算和口算，這樣的方式并不能夠有效地提高學生的數學計算能力，長此以往，許多學生會養成不打草稿的習慣，但是隨著學習內容的增多和知識水平的提升，不打草稿的學習方式會對學生產生許多負面影響。因此，教師在教學過程中要善于組織學生打草稿，將頭腦中的想法落實到書面上，從而讓學生在學習的過程中更加的謹慎，降低錯誤率，提高學生的數學計算能力。

5.結束語

總而言之，小學數學計算能力的提升是一個持久性的過程，小學數學教師在開展數學教學時，必須認識到計算能力對學生未來發展的重要性。即使是在現代社會，教師也要認識到數學計算能力的提高對學生數學學習是必不可少的，要在實踐中提高學生的數學計算意識，培養學生的數學學習興趣，提高學生的數學計算能力和應用能力，讓學生對數學計算知識的學習抱有高度的認同感，從而在興趣的驅動下進行數學計算。