提高高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略探究

程 芳

(安徽省宿州市埇橋區(qū)勝利路雪楓小學(xué)老校 安徽 宿州 234000)

引言

小學(xué)高年級(jí)階段的教育，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的至關(guān)重要的特殊時(shí)期。小學(xué)生到了高年級(jí)階段，其思維方式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，已經(jīng)初步具備主觀性思考的能力，在學(xué)習(xí)中對(duì)未知事物的求知欲也更加強(qiáng)烈。因此，教師在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于突破嘗試，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做好準(zhǔn)備。

1.創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的必要性

部分教師在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中仍然采用把教材知識(shí)內(nèi)容和概念強(qiáng)行灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教育方式，這種教育方式的一大弊端，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間，通過(guò)做筆記、背知識(shí)點(diǎn)等方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶。學(xué)生在這種刻板的教學(xué)中學(xué)習(xí)熱情也逐漸消失，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維方式固化，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升。創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)是要從小教育的，要想培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就必須重視對(duì)創(chuàng)造型思維能力的培養(yǎng)，而小學(xué)高年級(jí)階段正是創(chuàng)造型思維能力塑造的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，不能只局限于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)上，更要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2.提高高年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略

2.1 充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣。俗話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是影響學(xué)習(xí)效率的重要因素，而在以學(xué)生為主的現(xiàn)在，興趣的激發(fā)變得更加重要。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這門難度較高的科目，如果在一開始就能有效激發(fā)學(xué)生興趣，那么學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率都會(huì)出現(xiàn)較大幅度的提高。近年來(lái)，信息技術(shù)的快速發(fā)展為教師提供了多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)素材，大幅度推動(dòng)了教育技術(shù)的進(jìn)步。而相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以信息技術(shù)展現(xiàn)的知識(shí)更加直觀，沖擊力也更強(qiáng)，在興趣的激發(fā)方面有著巨大的優(yōu)勢(shì)。故在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師需要充分利用信息技術(shù)，以有效激發(fā)學(xué)生興趣。

例如在《百分?jǐn)?shù)》這一節(jié)，在課前的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以以多媒體設(shè)備播放視頻或者圖片進(jìn)行輔助教學(xué)。如教師可以播放生活中場(chǎng)景相關(guān)的視頻，將其中具有百分?jǐn)?shù)標(biāo)注的地方圈起來(lái)，如衣服標(biāo)簽標(biāo)注的成分含量、酒瓶上的酒精含量等。然后詢問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？它們又表示什么意思呢？”以引入百分?jǐn)?shù)具體概念的教學(xué)。由于是以視頻這一直觀的形式導(dǎo)入生活中的內(nèi)容，學(xué)生不僅興趣較高，也一定程度上明白了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活間的聯(lián)系。而后，教師就可以詢問(wèn)學(xué)生：“你們知道生活中還有哪些地方有百分?jǐn)?shù)嗎？”由于之前的有效激趣，學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的探究主動(dòng)性也較強(qiáng)。這樣，通過(guò)信息技術(shù)的利用，教師有效激發(fā)了學(xué)生興趣，對(duì)后續(xù)環(huán)節(jié)的高效教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 小組合作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

2.2.1 教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞重難點(diǎn)展開合作交流。如《圓柱》，這部分的重難點(diǎn)就是圓柱表面積的計(jì)算方法以及在生活中的應(yīng)用。其中涉及了圓柱的上下底面以及圓柱的側(cè)面積，還有圓柱體的高等多個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)。小組合作模式下，每一個(gè)學(xué)生都要對(duì)日常生活中的圓柱體展開深入的觀察，可以是對(duì)筆筒展開觀察，可以是對(duì)圓柱體性的飲料瓶展開觀察，研究圓柱體的上下底面與側(cè)面，然后小組學(xué)生聚在一起，互相分享他們對(duì)圓柱體的觀察，并展開相應(yīng)的交流，具體可以是上底面面積的計(jì)算，下底面面積的計(jì)算以及側(cè)面積的計(jì)算等，共同經(jīng)歷表面積計(jì)算公式的探索過(guò)程，并整理出最終的表面積計(jì)算方法。

2.2.2 教師可以組織學(xué)生展開小組競(jìng)賽。小組競(jìng)賽能夠增強(qiáng)小組學(xué)生的凝聚力，并能夠充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，因此教師可以組織展開多樣化的競(jìng)賽活動(dòng)。如可以組織學(xué)生圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)展開小組競(jìng)賽，從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型的創(chuàng)建，并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)分析日常生活中的問(wèn)題。如教師可以組織學(xué)生展開計(jì)算競(jìng)賽，可以組織學(xué)生展開平面幾何作圖競(jìng)賽，可以組織學(xué)生展開應(yīng)用問(wèn)題的解答競(jìng)賽等。

2.3 合理教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生有效反思。俗話說(shuō)：“學(xué)而不思則罔。”無(wú)論是在何種科目的學(xué)習(xí)中，只學(xué)習(xí)而不反思都是不行的。在中小學(xué)的教學(xué)中，反思的效果很大程度上都受到教學(xué)評(píng)價(jià)的影響。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，評(píng)價(jià)以教師為主，以學(xué)科成績(jī)?yōu)橹鳎瑢W(xué)生缺乏自己的思考，自然無(wú)法明晰自身優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。新的教學(xué)理念需要新的評(píng)價(jià)方法。而這也就需要教師構(gòu)建多指標(biāo)、多主體的評(píng)價(jià)體系，以讓學(xué)生從更加客觀的角度認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)生反思效率。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課堂是在師生互動(dòng)中生成的，所以高效率的課堂教學(xué)活動(dòng)既需要教師高效率的教，也需要學(xué)生高效率的學(xué)。因此教師要通過(guò)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，小組合作，優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，借助信息技術(shù)以及引導(dǎo)學(xué)生展開整理歸納等教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而創(chuàng)建以生為本的高效課堂。