信息技術構建高中音樂鑒賞教學研究

趙明月

(黑龍江省綏化市青岡縣第一中學校 黑龍江 青岡 151600)

隨著課程改革的不斷推進，信息技術的蓬勃發展，在高中音樂課程當中，運用信息技術已經十分普遍。這對于培養學生的學習興趣，提升學生的情感認知，提升學生的音樂鑒賞水平是十分重要的。在傳統的教學方法當中，更多的是教師進行演奏，或者是由教師利用錄音機播放有關的樂曲，形式較為單一，很容易讓學生產生枯燥單調的感覺。因此，在音樂教學當中，作為教師要結合教學內容，根據學生的實際情況將信息技術和音樂鑒賞融合到一起，提升課堂教學效率。

1.運用信息技術激發學習興趣

在傳統的高中音樂鑒賞課程中，教師通常選擇單一的演奏方式或者是有關的錄音，這樣學生很容易產生單調、枯燥的感覺，注意力很難集中，不利于課堂效果的提升。而隨著信息技術的發展，在高中音樂鑒賞課程當中可以將信息技術應用其中，將文字、圖片、聲音融合到一起，生動地展現給學生，為學生營造豐富多彩、聲情并茂的學習氛圍，刺激學生的視覺聽覺等感官，充分的調動了學生的積極性，發揮了學生的課堂主體作用[1]。例如，在學習歐洲民間音樂時，教師可以在課堂上為學生們播放學生耳熟能詳的《泰坦尼克號》的主題音樂，在學生欣賞后，教師在進行提問：大家知道這段音樂的前奏是什么樂器演奏的嗎？有哪些特點呢？讓學生在熟悉的優美的情境當中去尋找答案，從而激發學生對音樂鑒賞的興趣。隨著年齡的增長，高中生對于很多事物都有著自己的見解，而且認知能力和理解能力都有了長足的發展，針對于此，在進行中國古代音樂鑒賞的相關內容學習的時候，教師可以在鑒賞課上課之前布置預習的內容，讓學生在網絡上查找有關中國古代樂器和古代樂曲的資料。然后在教學當中，可以讓學生在相關的文字資料和視頻資料通過多媒體進行展示，學生之間彼此進行討論。這樣既能夠提升學生信息處理的能力，還能夠讓學生彼此互相學習，深入了解中國古代音樂的相關知識。

2.運用信息技術提高學生鑒賞能力

在高中音樂鑒賞課程的教學當中，運用信息技術可以幫助學生更好的提升審美鑒賞能力。鑒賞就是通過對比、評價、判別、和知識性的欣賞，和單純的欣賞相比更多了一些主觀的成分。信息技術的應用，為高中音樂鑒賞提供了更多的便利[2]。例如，在欣賞《黃河船夫曲》時，教師可以利用互聯網搜索有關黃河的圖片，將其制作成為幻燈片，在給學生進行樂曲播放的時候，給學生觀看有關的圖片，看黃河壺口瀑布驚濤駭浪的壯觀景象，聽著慷慨激昂的樂曲，學生能夠仿若身臨其境，又怎能不能領會樂曲當中的情感的，也會被黃河的精神而感到驕傲，深深地為表達出的中華民族萬眾一心的精神而震撼。而在延伸的部分當中，教師可以給學生播放低沉哀婉的音樂，同時，為學生展示黃河流域植被破壞的圖片，讓學生感同深受，激發學生對環境的保護意識。通過兩種不同的音樂和環境的對比，讓學生對祖國的大好河山產生熱愛之情，培養學生的環境保護意識。信息技術可以創建豐富多彩的教學環境，幫助學生產生音樂情感的共鳴，這對于培養學生的音樂鑒賞能力是十分有幫助的。

3.運用信息技術再現音樂形象

在鑒賞課當中，合理的運用信息技術能夠增強學生對音樂作品的體驗，可以幫助學生對不同風格、形式、表現方法進行有效的比較和探索。音樂是一種非常重要的藝術形式，它是情感的藝術，也是一種抽象的藝術。教師在教學當中，可以運用信息技術將音樂形象再現，將抽象的轉化為具象的，借助文字、圖片、視頻將音樂形象生動的展現出來，通過視覺來幫助學生進行音樂的感知，增強學生對音樂作品的體驗。例如，在進行鑒賞《音樂大師梅蘭芳》時，教師可以利用多媒體播放有關梅蘭芳大師演繹的各種角色，以及在電影《梅蘭芳》中梅蘭芳大師所展現出來的鐵骨豪情等形象，將各種音樂形象直觀地展示給學生，讓學生在理解梅派唱腔特點的基礎上，領會梅蘭芳大師的藝術風格和人格魅力。教師還可以將梅派和程派演繹出來的不同的音樂形象進行對比，讓學生對其風格進行比較，認識到他們各自的特點，加深對梅派唱腔的認識。教師可以利用信息技術形象直觀、內容龐大、豐富多彩的優勢，將有關梅蘭芳大師的文字資料、視頻資料、音頻資料的會聚在一起展示給學生，讓學生更加直觀的認識的，梅蘭芳大師的藝術特點。

在高中音樂鑒賞課程教學當中運用信息技術，順應了課程改革的需要，滿足了學生們的學習需求。信息技術的應用可以豐富課堂教學內容，調動學生的學習積極性，幫助學生更好的理解音樂形象，為學生營造生動形象的教學氛圍，這對于培養學生的鑒賞能力是十分有利的。