淺談小學(xué)班風(fēng)的建設(shè)

楊上秀

(廣東省清遠(yuǎn)市英德市沙口中心小學(xué) 廣東 清遠(yuǎn) 513052)

班風(fēng)是指一個班級穩(wěn)定的，具有自身特色的集體風(fēng)范，是一個班級中大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想等方面的共同傾向。是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點。好的班風(fēng)，老師臺上循循善誘，學(xué)生臺下如饑似渴；壞的班風(fēng)，老師臺上作“獅子吼”整頓一番紀(jì)律方能上課，學(xué)生臺下躍躍欲試不服管教。可見，好班風(fēng)是教師上課的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本保障。如何建設(shè)良好的班風(fēng)，需要每一個班主任付出巨大的努力，需要一定的方法進(jìn)行管理才會奏效。下面，我就談?wù)勛约涸诎囡L(fēng)建設(shè)過程中的一些做法。

1.嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為，使其有較強的紀(jì)律觀念

作為一年級的班主任，必須全面而細(xì)致地讓學(xué)生知道，每個時間點可以做到事情。學(xué)生的行為與之前的學(xué)習(xí)氛圍有緊密的聯(lián)系。對一個剛從幼兒園上來小學(xué)的孩子來說，他的認(rèn)知中，課堂是可以游戲，輕松愉快。而坐下來他才知道，小學(xué)的課堂以學(xué)習(xí)知識為主，游戲只是一種輔助方法。所以，有經(jīng)驗的老教師是這樣做的：上第一節(jié)課時，讓學(xué)生在教室外面排隊進(jìn)來，自己做示范告訴學(xué)生，進(jìn)來后先放下書包，然后拿出書本、筆、橡皮之類的學(xué)習(xí)用具，放在桌子的右上角；下課鈴響起，告訴學(xué)生要先去上廁所，然后再跟同學(xué)玩，上課時一般情況下是不準(zhǔn)上廁所的……手把手的教，一點一滴地規(guī)范學(xué)生的行為，是低年級的班主任的重要工作。

相對于低年級，接手中高年級，班主任要做到是與前任班主任進(jìn)行溝通，了解這個班級的情況，再結(jié)合自己的觀察，作出判斷：這個班的什么方面好，可以保持；哪些方面不行，要整改。我以前接手的一個班，是四年級，成績在全級排名落后，有小部分學(xué)生比較散漫，但是體育成績不錯。我首先抓“出頭鳥”，在第一周我就找那幾個最搗蛋的學(xué)生談話，告訴他們要改，不改的我在周五就約家長見面。結(jié)果有點學(xué)生馬上收斂，有的學(xué)生還不改，我就讓家長和學(xué)生溝通、寫保證。然后我在班會課上和大家討論通過新的班規(guī)，獎勵與處罰一起公布。一個月不到，這個班就煥然一新。

2.選拔、培養(yǎng)得力的學(xué)生干部，組建過硬的班委

班主任既不是便衣警察，也不是護士和保姆，對于班級的日常管理，不可能事無大小巨細(xì)面面俱俱到，尤其是中高年級的學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的自律自治，培養(yǎng)好班干部，組建好班委，讓班干部成為自己管理班級的好幫手。

2.1 選班干部，先選家長。與家長做好溝通，得到家長的支持，學(xué)生才會更有動力投入到班級管理來。

2.2 用班干部，要因人而用。班干部是班級里最能代表班級面貌的群體，我們要識人選人，不要提高要求。選文娛委員，只要她在文藝方面表現(xiàn)積極，能帶動和組織班上同學(xué)參加各項文藝活動就好；選體育委員，不要看他成績行不行，只要他體育好，有號召力就好。

2.3 看班干部，要眼光長遠(yuǎn)。雖然是“干部”，也還是學(xué)生，老師要給與指導(dǎo)和鼓勵，交給方法，讓他在參與班級中獲得成功，得到同學(xué)的尊敬，進(jìn)而要求自己向前發(fā)展和進(jìn)步。本人對經(jīng)常換班干部的做法不茍同，那樣學(xué)生會沒有自信，缺乏進(jìn)步的空間。我認(rèn)為班干部做的不好，班主任的正確做法是及時與之溝通，找原因、想對策。

2.4 評價班干部，要看整體。每個班干部管理的是一個方面，整個班的工作需要他們團結(jié)合作才能運轉(zhuǎn)順暢。每天早上，我們學(xué)校要打掃衛(wèi)生再進(jìn)行早讀，這就需要勞動委員及時帶領(lǐng)同學(xué)打掃好衛(wèi)生，學(xué)習(xí)委員或值日班長才能帶領(lǐng)全班按時進(jìn)行晨讀。

班干部成長了，帶動了部分學(xué)生的成長，然后必定是班級的成長。成長的學(xué)生越多，你的班級風(fēng)氣會更好。

3.定期組織班會和班委會，安全問題常抓不懈

要想管好班級，一定要上好每一節(jié)班會課。班會課讓班風(fēng)去“雜質(zhì)”——不好的現(xiàn)象和行為，存“精華”——積極向上的面貌。針對班級實際情況，一課一話題，一課一形式，了解學(xué)生所想，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多發(fā)言，這樣可以使枯燥乏味的班會課變得生動活潑，富有情趣，從而達(dá)到寓教娛樂的效果。

3.1 常規(guī)工作。每周五早上我會集中班委會召開短會，讓班干部匯報一周的工作，說說自己知道的好人好事和不好的現(xiàn)象；周五下午的班會課，第一項是表揚班上的好人好事，第二項是討論如何對不好的行為進(jìn)行處罰，由學(xué)生提出處罰形式。

3.2 主題班會。我經(jīng)常舉行主題班會，對學(xué)生進(jìn)行多方面的教育。如“珍愛生命，預(yù)防溺水”、“我們的節(jié)日——重陽節(jié)”、“珍惜糧食，從我做起”，讓學(xué)生在班會上懂得更多做人的知識和道理。

4.加強與家長的聯(lián)系，家校共育英才

孩子是家庭的希望。教育好一個孩子是所有家長的期望，所以學(xué)生家長是學(xué)校教育的同盟軍，我們老師要動員社全社會力量參與和支持教育工作，構(gòu)建和完善學(xué)校、家庭社會三位一體的教育體系，促進(jìn)學(xué)生更加全面、健康和諧的發(fā)展。

4.1 與家長交流，切忌“告狀式”交流。有些老師平時不聯(lián)系家長，一聯(lián)系就是學(xué)生有問題了。有些家長接到電話就生氣，覺得“難道我的孩子就沒有一點好的地方了？”有些家長會自卑“我的孩子就是這么差，難搞啊！”生氣的家長會對老師有抵觸心理，自卑的家長會失去對孩子的信心，可是無論哪種情緒都屬于消極情緒，不利于對學(xué)生的教育。

4.2 與家長交流，要“將心比心”。將學(xué)生比作自己的孩子，老師會發(fā)現(xiàn)他們身上的可愛之處；將自己比作家長，老師會更理解家長的期望之心。所以，孩子有錯，老師的口吻也應(yīng)該是痛心的，與家長交流的內(nèi)容是如何促使孩子改正；孩子取得榮譽或者進(jìn)步，與家長分享的是喜悅，交流的內(nèi)容是如何引領(lǐng)孩子取得更大的進(jìn)步。

5.結(jié)束語

總之，班風(fēng)的建設(shè)是一個長期的工作，需要班主任領(lǐng)著學(xué)生、科任和家長一起為之奮斗。