關于班主任對中考生自主學習激勵的策略探討

原秀芳

(廣東省惠州市惠東縣平海中學 廣東 惠東 516363)

自主學習具體來說是一種自我導向、自我激勵、自我監控式的學習方式，分析其本質更多的是體現在學習品質，相比于被動學習、機械學習、他主學習，這種學習方式更多的是一種新穎的方式方法。自主學習更多的是促進學生進行自主學習，旨在提升學生進行學習的積極主動性，使得學生以更加飽滿的激情、熱情參與到知識學習中。

1.構建和諧、民主氛圍，促進自主學習

中考生本身學習壓力比較大，在較大的學習以及應試壓力之下要注重構建相對和諧、民主氛圍，以此更好的促進學生自主學習。要開設其環境氛圍，安全、寬容、民主、和諧的氛圍，對學生的自尊心、自信心進行培養，以此更好的促進學生自主學習。

1.1 創設安全、輕松氛圍。在這種氛圍中要注重促進學生自由發展，對學生的主動性和積極性進行培養，每個人都有安全方面的需求。中考生身心發展還不穩定，對別人也有更多的依賴，或者有受到保護的傾向。很難想象如果一個學生缺乏安全感，能積極主動的參與到知識學習中,能對學習產生興趣。班主任在對中考生進行管理時要注重為學生創設相應的心理氛圍，為學生創設一定的氣氛，以便使得學習活動能夠得以順利實施，發揮最高的水平。

1.2 創設平等、和諧的學習環境，促進自主成長。為學生創設積極健康的學習環境更加有助于學生積極主動的參與到教育教學中，通過構建良好的課堂氛圍能夠更好的突出學生的主體地位，為此，在教育教學中要能夠為學生創設平等、和諧的氛圍，為學生提供積極向上的力量。成長的環境具體來說是指在師生、生生之間形成平等、和諧的師生關系，使得學生能夠在更加寬松的氛圍中進行知識的學習，引導學生學會自主、學會創新，提升其積極性。

2.熱愛學生，體驗民主、平等

班主任在對中考生進行管理時，要注重構建和諧密切的關心，每個學生都希望能夠得到教師的關愛，這也是每個學生的內在需要。如果學生的這種需求得到滿足，就會進一步增加師生之間的情感，強化學生對于教師的信任，并引導學生更加積極主動的參與到知識學習中。為此，教師要做到以平等、民主態度對待每個學生，構建和諧、民主的師生關系。

首先，要做到熱愛學生，班主任只有充分熱愛學生，才能夠取得班級管理的成功，構建相對誠摯的師生關系，教師要做到了解學生，對學生給予充分的理解，認識到學生之間存在的個人差異，挖掘潛能，使得每個學生都有自己表現的機會和舞臺。教師要做到和藹可親，縮短師生之間的距離，滿足學生在情感以及認知等方面的需求。此外，教師還要能夠具備熱心、同情心等方面的想象能力，班主任本身所具有的人格特征對中考生的積極主動性具有極為重要的作用。民主并不是放任，而是充分的尊重學生，只要學生愿意進行參與，并能夠提出獨到的見解，也是可以被肯定的。當學生遇到問題時，要能夠給予一定的幫助和鼓勵。師生之間要盡可能的做到相互理解和合作。此外，還要能夠做到平等，教師要能夠從之前的課堂主宰轉變為對學生引導、激勵，與學生之間平等相處，真正感受到師生之間的平等。例如在班級管理中學生水平肯定會存在差異，基于學生存在差異，老師的態度也會有所不同，對于學生來說教師的態度也會影響到其學習動力，為此，教師在班級管理中對于學生的態度要能夠做到平等，最佳的方式是能夠根據學生的表現采取適宜的態度，以此引導學生積極參與到知識學習中。

3.基于興趣培養，培養自主意識

興趣是推動學生進行學習的積極動力，也是激發中考生積極主動性的源泉，要能夠認識到興趣是最好的老師，如果學生感興趣，也必然會激發其學習動機，推動學生更加積極主動的進行學習，引導學生形成積極樂觀的態度，鼓勵學生能夠更加認真愉快的進行學習。

3.1 在懸念、創新中，激發自主學習興趣。每個學生都有自己特點，為此，這就需要班主任能夠深層次的挖掘，找出中考學生感興趣的內容，增加教育教學內容的新穎以及多樣性，根據中考生自身的身心特點，設計更加具有趣味性的教學內容，不斷對教育教學方法進行改進，對教學方法進行變換，可以采用表演或者競賽的形式，激發學生參與興趣，對知識進行靈活應用。好奇心是學生的天性，為此，對于中考生來說要能夠從求知欲以及好奇心的驅使下進行知識的學習和探究，通過好奇心激發學生學習，以此更好的提升課堂教學效果。班主任要能夠為每個學生提供可以展示的機會和平臺，對學生進行及時的鼓勵、表揚，以此體驗到知識學習的樂趣。在對學生學習興趣進行培養時，首先要能夠從激情、感情層面進行投入，了解學生天性，尊重學生人格，激發每個學生積極參與到知識學習中，切忌照本宣科，不在任何時候打擊學生。

4.創設自主空間，激勵自主學習

班主任對中考生進行自主學習激勵時要注重提升教學效果，對教學效果進行優化，充分體現學生在學習中的主體地位，只有學生真正參與到學習中，才能夠充分發揮教學作用。為此，在教育教學中，教師要認識到學生所存在的差異性，但是也要認識到學生存在的潛力，選擇相應的模式和方式方法，以此實現教學最優化，促進學生自主學習。

班主任再對中考生進行激勵時要注重在一定的思想方法指導下，圍繞一定的主題，形成相對完善的教學理論。教學模式的應用要充分體現學生在學習中的主體地位，這種教學模式的應用要能夠具有一定的可操作性，各個學科都能夠因地制宜，提升教育教學效果。注重對教學過程進行設計，教學過程的設計要符合學生自身的年齡和認知特征，制定明確的教學目標，要做到有重點、難點突破，訓練題目也要做到深入淺出，給學生提供可以展示的機會和平臺，讓學生積極主動的參與其中。在教育教學中還要注重提問的設置，對于中考生來說問題的設置要具有批判和創造性，更多關注設置，在提問中對學生循循善誘，引導學生對問題進行分析、解決。選擇新穎的教育教學方法和手段，教師要能夠根據學生的特點和情況，針對學生存在的個性差異進行因材施教，尊重不同層次學生存在的疑問，肯定學生的認知，采用啟發的方式方法激發學生對問題進行探索，強化學生的自學能力，應用現代化方式開展教育教學，以此更好的提升教學效果。此外，對于中考生本身學習壓力比較大，為此，在教育教學中要注重對作業進行優化，如果作業過于繁瑣，會增加學生的學習負擔，極大的抑制學生進行學習的積極主動性。要為中考生設置有趣的作業和練習內容，提升學習效率。

結語

班主任在對中考生進行管理時要注重為學生創設相應的心理氛圍，為學生創設一定的氣氛，以便使得學習活動能夠得以順利實施，發揮最高的水平。相關的教育理論指出，如果學生長時間的在相對被動的條件下進行學習，自身的積極主動性會受到極大的壓制，不利于學習效率的提升。