技工院?！靶Ｆ蠛献鳌贝嬖诘膯栴}與對策

王飛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著當今社會科學技術的迅猛發展和先進制造技術的大量應用，社會對技能人才的需求不斷上升?！靶Ｆ蠛献鳌甭摵吓囵B作為技工學院技能人才培養最重要、最有效的一種方式，具有十分重要的作用，越來越受到社會各界的重視。然而現實是當前的“校企合作”技能人才培養模式難以吸引企業真正、深度、廣泛地參與進來。針對校企合作的重要性進行概述，并對校企合作存在的問題及原因進行深入分析，并針對問題提供了三點對策。

[關? ? 鍵? ?詞]? 技工院校;技能人才;校企合作;問題對策

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）48-0050-02

技能人才在人才隊伍中處于核心地位，是全社會各行業發展不可忽視的力量;在產業轉型升級的關鍵時期，需要體現人才的價值。在農耕社會，人們依靠言傳身授的方式獲得必要的勞動生存技能。但是當今社會科學技術的迅猛發展和先進制造技術的大量應用，對生產效率的提升效果非常明顯，同時促進產品質量的升級，隨之而來的是對技能人才數量和技藝要求的不斷上升。技能短缺、技能人才數量和質量的不足日益凸顯，對各行業發展升級造成一定的阻礙作用。因此作為專門培養技能人才的技工院校、技師學院被寄予了滿足經濟社會發展對大規模高質量技能人才需求的厚望。

一、技工院?！靶Ｆ蠛献鳌奔寄苋瞬排囵B方式的重要性概述

目前進入技工院校、技師學院學習的大多是理論學習成績比較差的中考落榜生，雖然這些學生的理論學習能力較差，但他們模仿能力、動手能力強，顯然這些學生并不適合純粹的理論授課方式教學，因此，要根據學生現有的認知水平和性格特點進行有針對性的培養，并為學生提供接觸實際生產環境的條件。這就對技工院校的辦學條件，尤其是硬件條件提出較高的要求，技工院校應根據人才培養要求配置實訓環境和硬件設備。盡管近年來政府部門在該方面不斷加大投入，技工院校也有一定的硬件基礎，但是無法滿足當前形勢下技能人才培養需要，加強與當地企業合作勢在必行。當前企業作為技能人才培養的重要主體，應當積極參與到技工院校的人才培養體系中，有效緩解技工院校在教學資源投入領域面臨的壓力，提升人才培養質量。由此可見，校企合作能為技工學院人才培養開辟新的空間，有效保證技能人才培養的數量和質量，越來越受到技工學院的重視。

二、“校企合作”問題分析

現實中一些技工院校與企業合作的局面是“一頭熱、一頭冷”，表現為學校的熱情很高，而企業卻表現為合作意愿不足;一些技工院校在校企合作過程中沒有秉承平衡理念，僅僅針對優勢專業和熱門專業開展校企合作，這種方式提升了校企合作的風險，在人才政策發生變動的情況下，導致校企合作陷入窘境。還有院校與企業間聯系不緊密、溝通不暢通、企業的參與深度不夠、合作流于形式應付考核;教師的工作重點與企業的工作重點不一致，教師不能真正到企業進行技術交流與頂崗鍛煉等。深入思考不難發現，企業從校企合作中獲取的利益主要表現為以下三點：（1）企業錄用技工院校培養出來的專業對口并已在企業頂崗實習的高技能人才，充實企業自身的技能人才隊伍。（2）借助技工院校的科研資源，推動企業產品研發升級革新，核心在于獲得院校的技術支持。（3）將技工院校專業資源與企業的內部培訓機制相結合，發揮專業師資的作用，提升企業人員隊伍能力。然而現實的問題是技工院校培養出來的學生專業素養和技能優勢不明顯，教師參與企業技術攻關的熱情和動機不強，在缺少實踐經驗積累的情況下，面對很多問題缺少解決方法，因此難以吸引企業真正、深度、廣泛地參與到校企合作中來。

三、“校企合作”問題解決思路

“校企合作”能有效促進企業與技工院校之間的聯系，是提升技能人才培養質量的重要途徑。此前已經說明現行“校企合作”機制中存在的問題，因此有必要探討解決“校企合作”問題的措施，具有重要的現實意義。

（一）技工院?！靶Ｆ蠛献鳌睂W校、企業、學生三方要堅持“互惠互利、三方共贏”的工作總基調

當前校企合作局限性較強，技工院校對校企合作認識相對片面，主要采取頂崗實習、提供實習硬件設備、企業技術工人帶領學生實習等傳統方式，或者為畢業生提供就業崗位。這些利益訴求只考慮到院校的利益，對企業在校企合作中的利益訴求考慮較少;企業在缺少利益驅使的情況下，培養學生主動性較差，僅僅將學生作為基礎勞動力使用，沒有體現校企合作的真諦。通過校企合作理應達到校企雙方共贏的效果，學生也能夠接受更高質量的實踐學習。由此引出校企合作困境的另一項重要原因，校企合作中人們很容易忽視另一個利益主體——學生。技工院校采用校企合作模式的根本目的在于為人才培養提供更貼合實際的環境，提升人才的實戰能力，為其走上崗位鋪平道路。從企業角度出發，技術過關、來之即用的高素質人才永遠符合企業的需求。由此可見學生在校企合作中的重要地位，同時扮演著培養對象和載體的角色。校企合作的健康發展，必然離不開院校學生的作用。因此要認識到校企合作是一項三方合作的過程，而非學校與企業雙方之間的合作，通過三方合作滿足各自的需求并達到共贏的目的。學生通過“校企合作”提升本人技能，在求職就業、適應企業生產節奏方面占據頭籌;企業借助校企合作機制可以觀察學生的表現，對表現突出的學生建立求職意向;“校企合作”為技工院校創造了無盡的發展空間，技工院校畢業生質量明顯提升并適應各行業生產要求，解除學生就業后顧之憂，得到學生家長乃至全社會的一致贊譽，為學校贏得良好的口碑，充分體現技工院校的辦學宗旨和社會價值。由此可見“校企合作”的關鍵在于“合作”，在找到學校、企業、學生三方共同利益點的情況下開展校企合作，必定取得事半功倍的效果。

（二）提供政策支持與制度保障

“互利共贏”是開展任何“校企合作”必須遵守的準則，由于“校企合作”公益屬性較強，而企業經營具有明顯的逐利效應，因此企業是決定“校企合作”成敗的關鍵點，能否秉承“互利共贏”的原則參與“校企合作”，取決于參與的企業能否獲得長期利益。在“校企合作”過程中，加強對企業行為的管理與約束能力至關重要。政府或主管部門應當扮演好“裁判”的角色，采取為“校企合作”企業提供政策支持保障的方式，為企業參與“校企合作”提供利益保障并解除企業的后顧之憂。企業消極對待“校企合作”的根本原因在于與自身利益偏離，在沒有利益支撐的情況下，企業在校企合作中很難表現出積極的態度，不利于校企合作的推進。制定保障性制度和政策，為參與“校企合作”的企業吃一顆“定心丸”。在“校企合作”保障制度中強調參與“校企合作”三方享受的權利以及承擔的責任，并為各方行使本人權利指明方向，為校企合作的開展提供細節指導。在保障制度的引導下，學校與企業之間的合作更加規范化，可操作性更強。

（三）技工院校要有服務或幫扶合作企業的主動性和積極性

技工院校在“校企合作”中往往停留在院校提出軟件或硬件要求、企業根據技工院校提出的要求安排崗位的傳統階段，上述支持和服務具有明顯的單方面屬性，需要企業憑借自身條件實現。雖然企業應當承擔社會緊缺的技能人才培養的責任和義務，但是目前政府或相關主管部門并沒有針對校企合作的特征提供有效的制度保障，企業在參與校企合作的過程中，并不能找到符合自身需要的利益點，進而缺乏參與校企合作的意識并導致校企合作陷入困境。不考慮企業自身利益訴求，而又寄希望于企業單方面為技能人才培養提供服務和支持是站不住腳的。因此技工院校要改變當前校企合作的現狀，要有服務或幫扶合作企業的主動性和積極性。技工院校在向企業提出各項要求的同時，應當從企業角度出發，給予參與校企合作企業足夠的支持和幫助。技工院校在樹立服務意識的基礎上，結合校企合作的特征不斷提升自身的服務能力和水平，例如在專業課程體系中提升實踐類課程的比例;與此同時加強專業實訓基地和師資隊伍的建設力度，在師資培養、基地建設領域加大投入;加強管理層培訓力度，提升技工院校管理層的服務意識。通過跟蹤合作企業掌握合作企業的經營狀態，對企業經營過程中出現的問題和難題提出參考方案。例如合作企業在生產旺季出現技能人員短缺、產能不足的現象，技工院校可以組織學生前往合作企業進行頂崗實習，在幫助企業順利渡過生產高峰期的同時，實現“校企雙方”的互惠互利。針對企業產品研發過程中遇到的難題，技工院校組織研究力量與企業合作，共同攻克產品研發的難關。院校可將專業教師參與企業產品研發和技術攻關的結果納入教師個人業務晉升和職稱考評中，進一步提高教師服務企業的積極性和主動性。

參考文獻：

[1]黃景容.技能教育的理論與實踐[M].廣州：廣東人民出版社，2008.

[2]彭元.高技能人才培養模式的理論與實踐[M]. 北京：科學出版社，2005.

[3]歐陽河.職業教育基本問題研究[M].北京：教育科學出版社，2006.

◎編輯 魯翠紅