淺談福建省中職學考背景下的美術教學策略

陳依月

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著當代社會的快速發展，對人才的需求更加多元化，中職院校的功能從原來培養學生就業，發展到如今的就業升學雙向選擇。教師的教學方法也應順應時代的變化，結合當前學情做出適當的調整。美術類專業是中職學校的主要專業之一，在福建省中職院校美術學業水平考試背景下，針對素描、色彩、色彩構成、平面構成四個基礎課程，教師要將理論考試內容與實際技能等多個方面結合起來，融入多元化元素，為美術教學增添新的活力。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;學考;美術;教學策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）48-0072-02

一、美術教學的學情分析

針對福建省中職院校的培養目標改革，結合學校的培養計劃和學生入學的情況分析，學生進入中職院校美術專業的學習主要分為三種情況：一是大多數學生想要升學，進入大學校園繼續深造;二是學生出于對美術的喜歡;第三種情況就是為就業做準備。調查研究顯示，福建省中職院校美術專業的學生在入學時大部分毫無專業基礎，好多專業知識是通過后來的學習進行積累的。針對那些想要升學繼續深造以及對美術特別熱愛的學生，制定的學習計劃要具有針對性，涉及的知識面要更為廣泛，關于學考的理論知識要扎實，教師要注重基礎知識的傳授。對于畢業就要就業的學生，要多教授他們一些技巧和技能，為其以后能夠更好地就業打下堅實的基礎。教師需要認真思考研究兼顧升學或就業不同規劃學生的教學策略。

二、教學策略

（一）關于素描內容的教學

素描是美術類最基礎的必修課程，要求學生進行素描造型基本功訓練，理性理解素描概述、素描的要素、造型的基本方法。還要加強理解繪畫透視、素描技法的表達方式，提高素描鑒賞能力、審美能力。

作為基礎課程，在教學過程中大多數教師往往會受傳統教學思想的影響，又要考慮學業水平考試考理論的要求，不能切實落實素描的實踐性教學，使得學生學習美術的興趣較低。美術教學過程具有一定的特殊性，素描要求實際操作，在學生繪畫過程中，教師的教學要具有示范性，每個章節都要有相應的文字內容和素描作品。教師所選擇的素描作品應具有示范性，能夠幫助學生更好地理解素描的基礎知識，掌握素描的方法，要理論結合實操。

1.進行趣味教學，加深概念理解

教師可以運用趣味性教學來改進素描的教學方式。生硬灌輸理論知識一般是以教師為主體，教師講，學生只是被動地聽課，這樣的教學方式比較呆板無趣，學習積極性比較低的中職生，很難跟著教師的思維走，往往還會出現走神的情況。若教師采用趣味性教學就可以打破傳統的教學方式，教師可以在素描課堂上綜合運用多種教學方式，例如游戲教學、與多媒體結合教學等方式，進而活躍課堂上的氣氛，通過輕松有趣的方式讓學生理解抽象的概念，同時掌握繪畫技能。在一些概念講解上，教師可以舉一些生活中淺顯易懂的例子，比如說到透視原理，近寬遠窄，教師可以舉例操場的跑道，我們站的位置看過去比較寬，離我們越遠，看過去越窄，但實際跑道是一樣寬的，這就是透視原理。教師通過日常生活中的常見物，進行舉例分析，易讓學生理解概念，從而應用到繪畫中，比如畫石膏幾何時，學生很容易就理解到，離自己近的面要寬一些，離自己遠的要窄一些。再比如在講述靜物寫生素描造型能力這一章節時，教師可以先講述一下本章節的理論知識，讓學生對一些基本的概念以及原理方法有初步的了解和認識，教師可以提前選定一些物品擺放在講桌上，通過實物的分析講解，使學生更好地理解本節課的內容。我們要從石膏幾何到靜物到石膏頭像再到人物頭像一步一步循序漸進地帶領學生學習素描基礎內容。

2.定期進行戶外寫生，增強學習興趣

教師可以定期組織學生進行戶外寫生。教師要把教材中的內容與學生日常生活緊密地聯系在一起。由于中職學生封閉教學的特殊性，教師可以帶學生去操場，去學校的一些風景較好的戶外場地進行戶外寫生，學生可以根據自己所看到的選擇自己喜歡的景物進行描繪，用畫筆畫出自己內心的感受。用自己的繪畫技能畫出日常生活中的景物，會讓學生很有成就感。教師在這里將戶外日常景物作為激發學生興趣的一個參照物，在這個過程中，學生沒有了在課堂中學習知識的束縛感，不僅心情愉悅，狀態極佳，在繪畫的過程中素描能力也得到了提高，對學習素描的積極性也逐漸增強。

（二）關于色彩內容的教學

色彩課程是美術基礎的必修課程，就目前來說，美術色彩教學主要還是采取單一的教學方式，教學內容比較單調，課程以色彩靜物的學習，繪畫為主，教學內容的單一容易使得課堂比較沉悶，學生只是被動地參與學習，重復機械地繪畫，這種教學方式會束縛學生的思維，影響教學效率。其實，在色彩基礎教學方面可以運用信息化教學方式，注重色彩的訓練與實踐，更加生動地展現色彩的魅力。例如，在色彩教學畫白色陶罐的過程中，老師可以運用多媒體多維度地展示陶罐的立體結構，然后讓學生利用色彩的技巧表現出物體的特征，老師可以通過旋轉或者翻轉的操作，讓學生看清楚陶罐周圍各個角度的色彩，陶罐的固有色、環境色、光源色，不同位置不同的色彩關系，學生理解色彩的基本原理，合理地處理色彩關系，就能避免單純用素描關系去畫色彩。教師可以定期開設名畫賞析課程，讓學生從名畫中感受色彩的魅力，也可適當地加入一些名家大師的作品臨摹，豐富課程內容。同時也可以帶學生去校內風景較好的地方進行寫生創作，提高學生的學習興趣。

（三）關于色彩構成內容的教學

色彩構成課程要求學生掌握形式美的基本規律、法則和原理，掌握色彩構成理論知識和色彩搭配技法的基本能力等。傳統教學對色彩構成只是抽象的概念講解，在畫色彩構成時也只是簡單地畫出色塊，學生其實并沒有真正理解概念，更談不上實際應用，實際色彩構成和我們的生活最息息相關。教師可以從日常的衣食住行來講解色彩構成的內容。比如在講解到互補色時，教師可拿出東北大花布的例子舉例給學生，大紅大綠，兩種顏色反差很大，大家看到東北大花布，第一眼感覺就很刺眼，色彩很不協調，學生一下子記住了紅色和綠色是一對互補色。在講解色彩冷暖時，教師講到一看到大海就覺得冷，聯想得出藍色是冷色系，看到太陽覺得熱，聯想得出橙色是暖色系，通過實物的聯想，加深對概念的理解。在講到配色方法時，在教學過程中，我們可以讓學生前后四人為一組，分別拿出不同科目的課本，去對比分析課本封面的配色設計，我們會發現有些課本的封面是暖色系，有些課本的封面是冷色系，在課本封面構成元素上，我們會發現點線面基本元素，有些課本封面設計元素以點為主，有些以線為主，通過觀察學生日常接觸最多的課本，能夠很好地讓學生理解配色、構成元素在日常用品中的應用等，從而激發學生的學習興趣，提升課堂學習的效果。

（四）關于平面構成內容的教學

平面構成課程的基礎知識牽扯面比較廣泛，內容比較復雜，學生比較難理解。平面構成的學業水平考試要求學生掌握構成設計的基本要素，掌握平面構成的規律性和構成形態美與形式美。這些抽象的概念，如果教師教學環節比較枯燥，教學上缺乏創新的思路，學生就會難以掌握這個模塊的知識點，建議運用以下方法加以克服。

1.與世界優秀作品聯系起來，提高學生的學習興趣

在平面構成教學過程中，要注重與世界優秀的藝術作品進行聯系，豐富平面教學課程，讓學生了解平面構成的應用。可以在教學過程中選擇一些世界優秀的藝術作品，舉比較常見的一些構成元素、比較典型的廣告設計、比較有名的電影海報，通過生活里比較常見的一些案例，提升學生學習平面構成的興趣。通過講解一些優秀的案例的構圖與想象力，并且把平面構成相關知識貫徹到其中，讓學生深刻地理解平面構成的理論知識，提升創造力。

2.以主體性設計為主，豐富作業形式

教師可以豐富作業的形式，提倡以主體性設計為主，培養學生的創新能力與創造欲望，與此同時要結合學測考綱內容，針對性地練習。比如教師在講解發射構成概念時，就有意識地布置一幅發射構成練習，通過練習，學生能夠更好地理解概念。同時，結合作品評價可加深學生的理解，評價方式我們可以采取學生互評和老師講評的方式加深學生的理解，作業完成后教師應該注重內容的講解，還要讓學生相互借鑒、相互學習，加深對知識點的理解，讓學生在彼此評價的過程中不僅僅理解基礎概念，還理解到他人的思維創意，領會他們的創新。

三、小結

美術類課程是以實操為主的課程，專業理論知識的學習，主要是為了輔助學生專業技能訓練，在理解的基礎上去畫，效率更高。對于福建省中職生的美術教育要從學生的思維入手，在教學教法上教師要善于調動學生的學習興趣，從而提高理論知識和技能水平，為學生未來的升學、就業與發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]黃寬漁.中職美術教學中色彩教學的措施探討[J].現代職業教育，2021（4）：16.

[2]管玉林.如何在中職美術教學中培養學生的美術素養[J].中國教師，2020（12）：38.

◎編輯 馬花萍