基于核心素養視域下初中英語教學探究

趙麗娟

摘要：過去，學習成績成為教學的關鍵，在一定程度上，英語教學帶有一定的功利性，這種重成績而輕能力的傳統教學模式嚴重影響了學生運用語言的綜合能力。近年來，人們越來越注重培養初中學生的核心素養，教師基于核心素養進行教學已經成為當前教育改革中的核心和重點。初中階段是學生培養自身的學習能力，學習知識的積累，思維方式的養成，語言的運用的重點階段，英語教師應更加注重這一階段學生核心素養的養成。

關鍵詞：核心素養;初中英語;教學策略

我國的教育改革越來越注重發展學生的核心素養，關于初中生的核心素養的培養已經成為當今社會普遍關注的重點，這種學生的核心素養指的是學生在學習上所養成的綜合能力和塑造出的品格，這種能力與品格對學生今后的發展會產生重要的影響，在英語教學中滲透這種核心素養的教學設計能夠幫助初中學生成長發展，提升學生的英語素養。

一、激發學生對英語的學習興趣

英語教師在教學中一定要注重學生在課堂上的學習興趣的培養，因此教師要學會調節自己的課堂氛圍，一個好的教學氛圍可以帶動學生主動地融入課堂學習中，同時又有利于教師教學工作的展開，促進下一個教學環節的進行，提高教師的教學質量。學生在這一階段好奇心還是比較重的，英語教師要充分利用這一階段學生的特點，激發學生對英語的學習興趣。

例如英語教師在教學七年級上冊MODULE1中的unit1《Nice to meet you》時，英語教師可以先向初中學生介紹自己，例如：hello，my name is Li Fang .I am your teacher and you are my students .I am Chinese.I am from Wuhan.教師在介紹完自己的姓名、身份、來自地區后，可以問學生，What is your name？因為這時候初中學生剛剛入學，學生會對新的英語教師特別好奇，同時又會對剛剛接觸的初中英語課感興趣，此時學生的注意力會特別專注，教師在進行教學的過程中，要用有趣的學習單詞方法，加深學生對于所學單詞的印象，在學習了相應的單元單詞之后，教師可以讓學生想一想自己認為簡單的單詞或者難的單詞且講一下原因，這樣一個英語句子的延展可以幫助學生學習提升英語素養。例I think（ ?）is simple，because（ ）。I think（ ）is difficult，because（ ）。 這樣英語教師便可以在課堂上營造出一種相對輕松的氛圍，學生可以積極主動回答教師問的問題，英語教師可以再將這一節課所學的單詞在多媒體上展示出來，以選詞游戲的方法帶著學生再次學習。課堂中引入游戲會吸引學生的注意力，而比賽環節會增加學生學習動力，英語教師精心設計的這些教學內容都可以達到吸引學生的興趣的目的，從而激發學生在英語課堂上的學習興趣，提升學生英語素養。

二、助學生打破固有的學習習慣

在應試教育的影響下，很多學生還處于被動接受教師輸出知識，做不到學不會主動學習和吸收教師所講內容，在初中這一階段，學生自身的自我意識還是不足的，在這一方面學生存在問題是正常的，英語教師在針對英語學習中也要起到幫助監督的作用，幫助學生打破固有的學習習慣。

三、增強學生與教師的課堂互動

教師與學生始終是平等的地位，英語教師在教學中必須注重這個問題，如果教師在教學中一直以我為尊，這樣就會讓學生與自己之間產生距離感，學生便不敢在教師面前表達自己的學習想法，長期下去絕不利于學生核心素養的養成，更不利于學生學習英語。教師在教學中要與學生友好地進行溝通交流，與學生積極互動。

例如教師在進行七年級上冊MODULE2 My family unit2《These are my parents》時，在這一課會學習很多職業例如：actor、manager、nurses和學校醫院例：school、hospital這樣的單詞，教師在進行教學時，可以在教學一開始問學生父母的職業或者是自己喜歡的職業，例：What is your father’s job？教師在問學生問題后通過與學生交流后就會拉近自己與學生的距離，增加學生與英語教師之間的親切感。

四、結語

初中階段的英語學習對學生來說是非常重要的，英語教師要改變和創新自己的教學模式，提高學生的核心素養，逐漸培養學生的思維方式習慣以及靈活運用知識解答相關知識能力。

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