借助教育信息化，實現山區教育均衡優質發展

范玲

摘要：經濟時代下，教育信息化已經成為一種必然趨勢。這也將推動我國教育現代化的發展，教育信息化能夠跨越時空的限制讓中國更多的學生都能夠得到公平的教育資源，促進祖國花朵的共同發展。但是我國當下各地區發展不平衡這阻礙了我國教育事業的發展。因此本文對“教育信息化下市縣山區教育均衡優質發展”展開論述，并提出相關的建設性建議。

關鍵詞：教育信息化;山區教育;均衡優質發展

實現教育的均衡發展，是我國一直以來的教育目標。教育信息化給教學資源的普及帶來了可能性，教育信息化推動我國教育登上新臺階。而且在現當代我國推行素質教育，素質教育重視學生能力的培養和技能的訓練等，要求實現教育均衡發展。此外，就高中教育而言，高中學生學習壓力大、學習內容難度大等各個方面都對學生來說是一個巨大的挑戰，面臨著高考這一重大的人生轉折點，教育教學資源已經成為影響學生發展的關鍵因素之一。但是當下山區教育發展仍然存在著不平衡的問題，這種形式會加劇我國教育教學的差距，不利于未來教育事業的長久進步。

一、開展線上教育研討，促進教師共同交流

在我國山區由于受到地理位置和地域的影響導致出行不便，這就給教研工作帶來了巨大的困難。很多的教研組表示到各校來返的時間就得花費很長時間，這就讓后期的教研討論更加被動，只能縮短評課和分析的時間。在信息化的條件下，可以開展線上教育研討，不受空間的限制，依托平臺開展促進各位教師的共同交流。

我國近年來也推行了支教政策，很多大學生前往山區支教，這部分教師雖然有一腔熱血但是不得不說經驗不足，還仍然需要向老教師學習。所以開展線上教育研討是非常有必要的，可以通過開展線上研討會讓各位優秀的老師去觀摩年輕教師的課堂并且及時加以指正。例如在講解新授課和復習課時都可以開展線上聽評課，還可以通過網絡進行教師結對子，讓一個老教師去指導一個年輕教師，這樣一對一的幫扶活動能夠更快速地提高教師的能力水平，而且有利于促進老師之間的互補，新教師在一些信息技術設備使用以及教學觀念上比較先進，也能夠帶動有經驗的教師跟隨時代的步伐共同發展，可謂是一舉兩得。通過這種方式有利于克服人才不對等，為教育公平的實現做貢獻。

二、加大硬件設備投入，創設信息教育條件

教育信息化的推廣和實現依賴于硬件設備的支持，我國當下山區經濟發展與之前相比有較大提高。當地政府必須要加大教育資源設備的投入，為信息化實現提供硬件條件，保證教育信息化的開展。同時，在必要的情況下國家也要引起重視，適當加以補助，共同致力于我國各地區的教育均衡發展。

開展線上教學必備的條件就是要有網絡、有電腦、多媒體等設備，這些設備是教育教學最基礎的。能夠滿足每個老師配備一臺電腦，既方便教師的工作也有利于教師個人提升專業能力。其次，電子白板也是教師的標配。城市地區已經建立了學校的VR教室以及3D打印教室包括智慧課堂等，雖然不要求山區地區要像城市地區構建的那樣發達，但是最基本的電子白板以及多媒體等工具要配備齊全。當高中學習物理化學以及數學等學科時，它們都是具有抽象性的特點，學生理解起來比較困難，可以通過圖片、視頻以及動畫的方式來實現學生的理解也促進了教育優質發展。

三、構建遠程教育體系，實現教育優質發展

山區地區由于受到地理環境的影響，很多學生前往學校是不便利的所以可以采取遠程教育，克服了時空的局限。讓學生能夠居家就可以完成學習任務、提升個人能力。而且遠程教育在一定程度上也節省了師資，讓學生都能夠得到優質的教育。

遠程教育也就是網絡教育，通過網絡讓學生隨時隨地都能學習。在高中階段，學生學習科目較多、學習的內容也更深。教師在遠程教育時一定要考慮到分層教學，盡可能促進學生的個性化發展。高考選拔的是有能力的人才，所以當下教師的教學也要注重學生能力技能的培養。在開展遠程教育時，將一些抽象的學習知識轉化為具體形象的內容，利用網絡技術以及本土化的資源給學生提供優質的教育服務。但是遠程教育唯一的缺點就是大班教學，很容易忽視部分學生的學習情況。針對這一現狀可以開設助教以及管理員等輔助教師教學，也能夠及時反饋每個學生的情況，真正地實現因材施教。遠程教育也有利于實現教育公平，多個學生在家中共同聽取同一位老師的講課，最起碼在師資上是絕對平等的狀態。而且線上教育也可以開設觀摩課以供各位老師的學習，從總體上提升了教師的教學質量。

四、結語

俗話說“教育為本”，在我國偏遠的山區雖然經濟發展比較落后，但是教育問題不容忽視。尤其是面向高考生，高中是人才市場的主要輸出地，要重視高中生能力的培養和品格的塑造。因此本文從“線上研討、加大投入以及遠程教育”三個方面為切入口，促進教育資源分布的均衡化、依托網絡技術提高教育教學品質，促進學生的全面發展。

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