中國傳統文化禮儀在小學英語教學中閃耀

程鈺

摘要：隨著教育的多樣性發展，在教育教學中對于英語的重視程度在大大提升，大多數學校在小學英語教學中只讓學生學習單純的英語知識，但對于學習中國優秀的傳統文化卻有所忽視，導致部分學生好高騖遠崇洋媚外，這并不是英語教育的初衷。為了改變這種現狀，我們要合理看待英語教育和中國傳統文化禮儀，讓中國傳統文化禮儀運用在英語教學中。本文將針對中國傳統文化禮儀在英語教育的意義和策略來做簡要闡述。

關鍵詞：中國傳統文化;傳統禮儀;小學英語

剛剛中國作為四大古國之一，其內部的傳統文化內涵是極其豐富的，尤其是傳統文化禮儀，中國更是稱為禮儀之邦。而當今世界多樣性的格局要求我們也要學習借鑒他國語言，但這并不代表我們就要完全拋棄傳統文化禮儀，我們應當將二者有機結合達成同一，在不斷傳承創新中共同進步。

一、中國傳統文化禮儀在小學英語教學的意義

在新課改的背景下，我們不僅要注重對學生的課本知識的學習，還要注重學生對于傳統知識文化的學習，培養他們對家國的自豪和熱愛。小學時期，正是學生進行傳統文化教育的最佳時期，他們在這個時期的心靈是純凈的，對于傳統文化的灌輸會更加的理解透徹，并且在學習中得到一定理解。我們要抓住這個時期對他們進行意識形態的正確指引，有目的有針對性的，將中國傳統文化禮儀運用到英語教學中，使得學生在英語教學里也能學習到傳統文化的精髓，真正體會到本國文化與外來文化的融合貫通，是樹立學生擁有正確的價值觀，人生觀的重要途徑。

二、中國傳統文化禮儀在小學英語教學的策略

（一）正確對待英語教育和傳統文化

要解決中國傳統文化在英語教育得不到體現這一問題，我們就要從意識的根源進行解決，只有擁有正確對待英語教育和傳統文化的意識，才能在英語教學中貫徹落實傳統文化禮儀教育。教師在進行英語課時要有效對學生講述傳統文化與英語教育之間的關系，他們是一個互利互惠共同發展的關系，在當前這個全球多元化的大格局中，我們不能墨守成規也不能盲目崇洋，我們需要在保持自身文化特色的前提下吸收接納外來文化，將其融會貫通創新成為我們傳統文化中，為傳統文化的傳承與發展注入生機與活力。比如在學習節日這章節時，我們會講到圣誕節，我們可以學習到他們在這天會盛裝打扮，吃火雞掛圣誕襪裝扮圣誕樹。教師在講述外國人過圣誕節的習俗時也介紹一下我們中國人在過節時的盛況，像在春節時我們會貼春聯買年貨穿新衣，最受小朋友喜歡的就是發紅包放煙花了。從中西的對比中引導學生要正確對待英語教育和傳統文化。

（二）立足教材，傳承餐桌禮儀

教材是學生學習的第一工具，教師在教學時要立足教材，傳承餐桌禮儀。餐桌禮儀在中國傳統文化禮儀中具有重要地位，在學生日常生活中可以體現。教師在挖掘教材中，可以開展餐桌禮儀知識比賽活動，讓學生分組講講自己所知道的中國傳統餐桌禮儀，同時對課本中提到的外國餐桌禮儀進行對比，了解文化中的差異。比如中國人在宴席中偏愛圓桌，寓意團團圓圓，而外國人則沒有特別的餐桌要求，還有中國習慣使用筷子來吃飯，而外國人大多使用刀叉。等等這些餐桌禮儀差異都可以在課本和課堂中找尋到，小學生作為新時代的接班人只有充分了解中國的傳統文化禮儀，才能在英語學習中得到傳統文化的熏陶。

（三）從課堂實踐中貫徹傳統文化禮儀

學校要尤其注重學生的課堂實踐，從英語課堂實踐中貫徹傳統文化禮儀。教學其實是教師與學生相互促進相互發展的過程，教師不能只一味地死板教學，要多在課堂帶動學生活躍起來，從實踐中中得到知識才會更加牢固。比如教師可以在課前播放關于中國傳統文化禮儀的小視頻，在觀看完視頻以后對學生進行分組表演，并讓學生在小組中挑選一名小組長代表隊伍來上臺演示中國傳統禮儀。向見面時我們要說“Hello”，當別人給予幫助時我們要說“Thank you”，當我們不小心撞到別人時我們要說“Sorry”。在小組演示結束后教師可以要求學生之間相互打分，教師趁機對這堂課做出總結，教導學生要充分將課堂所學融入實踐。還可以要求學生在課余時間，在家長的陪同下一起觀看涉及中國傳統文化禮儀的外國影片，并寫下觀后感在上課時與同學分享，讓傳統文化禮儀發揚光大。

三、結語

總而言之，要想中國傳統文化禮儀在小學英語教學中閃耀光芒，就要正確認識其在英語教學的意義，其對小學生學習認識傳統文化的重要。盡管在前進的道路上會有困難也要不斷尋找解決的方案，從課堂實踐中從教材中指引學生緊跟傳統文化的步伐，為弘揚中國傳統文化做出貢獻。只有意識到文化的世界性，意識到中國傳統文化在世界文化中的閃耀地位，加強中國傳統文化禮儀在英語教學的運用，才能向世界展示中國文化的魅力。

參考文獻：

[1]李瑤.中國傳統文化禮儀在小學英語教學中閃耀[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2015（12）：92.

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