探究小學語文教學如何有效培養學生寫作能力

黑曉峰

摘要：一定程度上，在語文學習中，寫作能力的高低體現了一個學生的語文綜合水平。所以我們就要能夠從語文教學中，來培養學生建立起良好的寫作能力，在做好各種基礎知識學習的過程當中，打好寫作能力的地基，實現寫作水平的進一步提升，為今后的語文學習也打好基礎。

關鍵詞：小學;語文教學;寫作能力

到了高年級階段，學生在語文的學習上是有了一定的基礎水平的，那么如何讓學生能夠進行順利流暢的表達，寫出優美的語言，就需要展開教學思考，采取更適合的教學手法，讓學生建立良好的寫作思維，增加自己的真情實感，將寫作的內涵構建起來，才使自己的作文提升一個層次，寫出更好的作文。

一、結合知識積累，有效應用與表達

對于寫作能力的提升，是必須要有一定的語文知識積累的，對于詞匯、句子、修辭手法、寫作手法等都有很好的學習，才能夠展開進一步的應用，寫出優秀的作文。所以到了高年級這一階段，教師要能夠讓學生學會應用與表達，夯實自身的語言技術功底，從有效的練習當中來推動寫作能力的進一步提升。

在課文《白鷺》的學習當中，我們就可以了解到，本篇課文使用了有很多精美的詞語。那么作者是如何利用這些詞語來展開事物的形容，寫出優美的文章的，是需要學生來進行細致學習的。例如“精巧”一詞，在這里用來形容詩，但同時它也代表著白鷺的形象，有一語雙關的效果。那么我們可以引導學生來展開對應的造句練習，能夠在自我對詞語的理解上練習應用與表達，那么在今后的寫作當中，也能夠更好地用這些優美的詞語來形容不同的人事物，將自己的作文寫的更加豐滿。同時對于不同課文中的詞語也要進行充分的積累，做好基礎知識的扎實掌握，重視語言表達練習，從造句練習、寫話練習、片段練習當中拓展寫作能力的提升。

二、調動情感表達，增加寫作深度

對于寫作能力的進一步提升，需要學生能夠豐富作文的內涵。不少同學在寫作的時候只流于形式，到了高年級階段，對于學生情感的激發是非常有必要的，讓學生能夠在寫作當中增添自己的真情實感，帶給閱讀者更好的閱讀感受，也能增加作文的深度。所以必須要采取教學手法激發學生在寫作中的情感表達。

在這一階段的寫作主題練習中，教師可以多從學生生活的角度來進行挑選。如“最喜歡的一個玩具”“親愛的爸爸媽媽”等，能夠在學生有限的認知環境當中展開寫作練習，可以更讓學生有更多的話語進行表達，有更多的情感進行抒發。學生在寫作中對于情感的表達可以是一種內斂式的，也可以外放式的。如在《慈母情深》這篇課文的學習當中，我們可以了解到母親的愛是體現在給錢買書這一事件當中，但是學生從對母親外貌的描述和工作狀態的描述中體現了母愛的心酸。那么在我們的作文表達中，我們也可以運用這種方式。另外，也可以進行直觀的表達，如“我愛你，媽媽！”等，在調動自身情感激發的基礎上，就能夠更好的增加寫作的深度，將作文寫得更有內涵、更有水平。

三、拓展課外閱讀，豐富人生閱歷

到了高年級階段，學生的寫作能力提升也要能夠從拓展閱讀當中來進行。閱讀是有效積累知識，拓展認知的一種重要方式。教師要能夠引領學生選擇更為合適的課外讀物，豐富學生的閱讀量，更多的增添自己的知識儲備，在今后的寫作當中加以應用，豐富自己的寫作內容，那么對寫作能力的提升也是非常有幫助的。

在我們的課文學習當中，也對應的拓展了一些關于課外閱讀的內容。如五年級第三單元，我們會學習幾篇民間故事，《牛郎織女》等，那么在本單元的“快樂讀書吧”中，就要求學生來多閱讀一些民間故事。教師可以為學生選擇更為合適的民間讀物，讓學生走進圖書館或者是購買一些民間故事圖書來展開課下閱讀。同時，也可以要求學生寫一些讀后感，以激發學生更好地抒發閱讀感受，培養學生建立良好的閱讀習慣。在此基礎上對于民間故事的積極閱讀，也能夠豐富學生的想象力，讓學生展開故事的編寫，對寫作能力的提升也非常有幫助。另外，也可以拓展一些關于科普類讀物的閱讀，能夠更好地豐富學生的人生閱歷，多了解一些社會常識、科學知識等，也對寫作能力的提升有很好的幫助。

四、結語

總而言之，到了五年級這一階段，寫作能力的提升，也要能夠從對應的課文教學中來拓展，讓學生能夠在知識的有效積累中更好地學會語言的應用、表達和情感的抒發，那么，就可以使寫作能力更上一個臺階，在今后寫出更好的作文。

參考文獻：

[1]劉瑞芹.小學語文寫作能力培養策略[J].現代農村科技，2019（08）.

[2]劉賀梅.淺談小學語文教學中學生寫作能力的培養[J].才智，2015（19）.