初中語文生活化教學策略探究

付麗農(nóng)

【摘要】在新課程語文教學的改革下，提高初中語文教學內(nèi)容的生活化，已經(jīng)成了教學工作中最重要的環(huán)節(jié)。在生活化的語文教學中，教師要引導學生走出課本，走向社會，走向生活，充分調動學生在語文課堂中的學習積極性，提高整體學生的語文素養(yǎng)，從而提高初中語文課堂教學的效率。語文教學的內(nèi)容就是人們從實際生活中提取出來的，而語文教學的內(nèi)容還可以靈活運用到實際生活中，這就是語文教學的本質。

【關鍵詞】初中語文;生活化教學;語文素養(yǎng)

前言：在初中教育階段，語文是一門十分重要的學科，同時初中語文學習也是學生語文學習的關鍵階段。在新一輪課程改革背景下，要求初中語文教學既要能夠成功地完成教育目標，同時也要能夠切實符合學生成長規(guī)律并能夠促進學生的成長和發(fā)展。在這樣一種雙重教學標準下，如何尋求一套同時能夠結合教學內(nèi)容和學生身心特點的教育模式也就顯得尤為關鍵。因此，生活化教學應運而生。生活化教學就是將具體的語文教育內(nèi)容同學生生活實際密切地結合起來，讓學生在做中學，在學中做，增進學生快樂的語文學習體驗，并促進教學質量的顯著提升。

一、注重教學方式的生活化，強化教學與學生生活的密切聯(lián)系

在初中語文教學中，要實現(xiàn)生活化教學模式的高效融入，首先就需要將傳統(tǒng)模式中的那種對學生生活實際完全割裂開來的教學方式徹底摒棄，將教學內(nèi)容和現(xiàn)實的生活場景結合起來，動員起學生的以往生活經(jīng)驗，并引導學生能夠去積極地對熟悉的生活場景進行觀察，以豐富學生生活經(jīng)驗，使其能夠對教材中所出現(xiàn)的人物、故事以及景觀等要素產(chǎn)生一種更加深刻地體驗。此外，生活化教學方式更有利于激發(fā)起學生的豐富聯(lián)想，從而激發(fā)起情感共鳴，從而更好地保證教學效果。在初中語文教材中蘊含著諸多的和學生生活密切相關的內(nèi)容，因此在教學過程中教師就可以以此為突破口，挖掘教材中的生活化元素實現(xiàn)生活化教學模式的融入。如對于朱自清的《背影》這篇文章，其所講述的就是作者對父親的深深懷念之情。對于學生而言，對自己父母可謂再熟悉不過，但對于父母對自己的那種深深地愛可以說沒有一個清晰的認知。對此，在執(zhí)教過程中教師就可以組織學生回憶父母對自己做過的一次印象最深刻的事，并表達自己對父母想要說的話。由此便巧妙地將語文教學同學生的生活實踐緊密地結合到了一起。待學生分享過后，對于父母之情有了一種深刻的感悟，隨后在引導學生立足課文站在作者的角度上去思考“當作者看到父親步履蹣跚的背影時內(nèi)心是一種什么樣的感受”。這樣一種生活化的教學設計，不僅有助于幫助學生更好地梳理文章感情脈絡，同時也加深了學生的情感體驗，達成了一種一舉多得的效果。

二、立足教材深挖生活化元素，豐富教學中的生活

化內(nèi)容在教材中很多課文都具有一種十分典型的代表性和凝聚性特色，這對于師生間良好溝通關系的建立具有巨大的幫助。所以在教學過程中，教師要善于采取以點帶面的教學方法，加強對語文教材內(nèi)容的深度挖掘，從而建立起一套更加完善的初中語文教學體系。通過語文教材和生活之間聯(lián)系的建立，幫助學生真正地做到學以致用，同時也幫助教師建立良好的反饋機制，做到對學生語文學習的實時監(jiān)控，從而更好地保證教學效果。又如對于《醉翁亭記》一文，其主要描寫的及時景色的秀美以及作者那種暢飲于秀美山林的樂趣。在教學過程中教師可以適當?shù)貙?nèi)容擴充至古人春游的專題上，以此促進學生學習面的延伸和拓展，增進學生對古人那種賞景、暢飲之樂。此外，還可以組織學生安排一次出游活動，一方面既可以讓學生真真切切的感受和體驗“游之樂”，另一方面還可以加深師生間的溝通及交流，從而建立起一套和諧良好的師生關系。由此不僅有助于激發(fā)起學生的語文學習興趣，還能夠幫助收獲一種快樂學習的體驗，使其學習主觀能動性得以更加高效地發(fā)揮，更好的保證教學質量。

三、豐富教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是在教學過程中教師向學生傳遞的學習信息，教學內(nèi)容主要來自教師對于課程內(nèi)容的理解，學生自身的語文水平，以及實際生活的運用，所以教師可以通過豐富語文的教學內(nèi)容來提高語文的生活化水平。在豐富多彩的語文教學中，學生能夠接觸到更多未知的語文知識，這樣學生的學習積極性就能夠得到很大程度的提高，學生能夠更加主動地參與到生活化的語文教學工作中，令學生自身的好奇心能夠得到很大程度的刺激。教師要始終保持語文課本教學內(nèi)容與實際生活的結合，充分挖掘語文課本教學中的教學內(nèi)容，讓學生能夠找到語文教學內(nèi)容中的精華，從而提高學生在實際生活中的語文運用能力，學習自主性也能夠在課本教學內(nèi)容中得到更好地提高，學生能夠更加獨立地進行語文知識的學習，能夠非常快速地提高學生的語文水平和語文素養(yǎng)，豐富多彩的教學內(nèi)容還能夠讓學生的創(chuàng)新思維得到更好的拓展，學生的語文水平能夠更好地提升。教師要積極開展生活化的教學模式，提高生活化語文教學模式對于學生的重要意義，增強學生對于語文教學內(nèi)容的理解和看法，幫助學生樹立正確的語文學習觀念，從而調動學生進行語文學習的學習積極性，培養(yǎng)學生對于語文學習的興趣，讓學生能夠在語文教學內(nèi)容的學習中找到屬于自己的樂趣.

結語：總而言之，在素質教育日漸普及的教育發(fā)展背景下，注重生活化教學也逐步成為初中語文教學優(yōu)化和創(chuàng)新的一項必然舉措。作為教師要積極迎合教育發(fā)展要求，及時革新教育理念，尊重學生主體地位，堅實以學生為中心，善于從生活化教學方法、生活化教學內(nèi)容以及生活化實踐活動三個維度著手，推進生活化教學在語文教學中的全面滲透，使生活化教學能夠更好地服務于學生的語文學習。

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