“微教育模式”應用于中職籃球教學中方法分析

劉源 廣東省工業貿易職業技術學校

一些教師對于微教育的了解較少，這樣不利于在日后帶領學生學習的過程中，充分發揮微教育的優勢。微教育模式是通過更加便捷化的教學方式，將教學中的知識點與視頻以及音頻相結合。這樣可以使學生對于學習的知識更加理解，也避免學生對于體育鍛煉的接受能力過低。利用微教育，可以使得中職學生對于籃球，擁有更加細致的學習模式。

一、現階段在中職籃球中應用“微教育模式”出現的一些問題

中職籃球教學中應用“微教學模式”經常只注重對學生籃球單項技能的培訓和教育，對學生相關專業素質的培養幾乎沒有，很多體育教師傳統的思想認為中職學生學習籃球就是簡單的應付教學或起到體育鍛煉的作用，所以在實際的教學中并未系統的進行教學計劃的安排以及教學方法的研究，同時還有些教師對“微教育模式”的理解并不深刻，在制定教學模式和教學計劃時往往脫離學生主體，并且經常將籃球技能與籃球知識分開來進行教學，很多學生并不是籃球技能學不會而是思想認識不上去。“微教育模式”中最重視的就是課堂氣氛的建立，很多中職體育教師嚴重忽視課堂氛圍的建立，整節課下來很多學生不僅沒有學到知識甚至還大大削弱了其對籃球的學習興趣[1]。

其次中職教師在進行“微教育模式”籃球教學時并未對學生的實際學習情況做到了解，其中很多學生在這種教育模式下還未產生濃厚的學習興趣，如果教師不能夠將這些問題進行系統的完善就很有可能導致相關教育模式應用的效果不佳。其次有些體育教師在實際教學中對學生評價或獎勵的時候很少，很多沒有籃球經驗的學生在學習籃球技術時都會出現各種問題，如果教師進行嚴厲的批評以及不系統分析學生所出現的問題的話很有可能出現嚴重的后果。要想將“微教育模式”科學的應用到中職籃球教學中，相關教師就必須將其中存在的這些問題合理的解決并將“微教育模式”進行完善和創新[2]。

二、如何將“微教育模式”科學的應用到中職籃球教學中

教師在基本化的教學過程中，帶領學生觀看一些簡單化的教學視頻，這樣可以使得學生多方面的理解相應的籃球知識。在觀看視頻后，教師尋找學生將視頻中的重點內容進行講解，隨后做出相應的籃球運動動作，這樣可以在運動的過程中，清楚學生在籃球學習過程中出現的錯誤，以及需要進行改進的地方。一些教師也可以安排學生進行視頻錄制，根據教學內容，教師安排學生進行一些籃球動作的作業視頻錄制，可以是團隊作業，也可以是單人作業。在視頻中，教師將學生的錯誤進行整理，上課時進行著重講解。

在體育教學的過程中，教師應當及時觀察學生對于知識的吸收情況，及時作出相應的調整。教師可以采取一些更加高效的教學方式，逐漸培養學生對于微教育的接受程度。詢問學生是否有喜歡的籃球明星，隨后可以在課后安排學生對該籃球明星的動作進行模仿學習。這樣可以使得學生的學習更加有動力，也能夠在練習的過程中，逐漸提高對于其他動作的接受程度。微教育的目的，是讓學生在更加輕松的氛圍下，抓住學習中心，以免學生因以往的課程過于煩瑣，導致對于體育鍛煉的喜愛程度的逐漸減少。學生的籃球教學離不開教師的細心指導，也需要學生自身進行努力，實現更加輕松愉悅的教學氛圍。

中職學生不僅僅需要學習自身的專業課知識，也應在學習的過程中，充分考慮自身的全面發展能力，使得學生的綜合能力得到進步。教師可以在日常的教學過程中，形成良好的教學評價體系，將學生的學習情況，進行更加細致化的劃分。對出勤率、作業情況、遲到早退等進行更加系統的記錄，不斷提高學生的學習熱情。教師也可以按照授課內容，及時進行微教育調整，也可以采取線上線下相結合的方式，安排學生觀看籃球學習視頻，減少教師的教學壓力，也能夠不斷強化學生對于知識的接受程度。

三、結束語

體育教師采取微教育模式進行籃球教學應根據實際中職籃球教學要求和教學模式來進行具體的研究，在確保中職籃球教學穩定進行的基礎上將“微教育模式”進行科學的融入。同時中職籃球教師應將傳統的教學方法進行科學的創新和完善，通過不同形式種類的教學將“微教育模式”的實際作用高效的發揮出來。“微教育模式”能夠更好的結合學生的實際學習情況，并根據不同學生的實際學習情況來制定科學的訓練方案和教學計劃。“微教育模式”應用到中職籃球教學中能夠更好的幫助學生掌握基本的籃球要領，并系統的培養學生對籃球的學習興趣和愛好。