基于興趣培養的乒乓球教學訓練策略研究

王步 三江學院體育部

德國著名作家、思想家歌德曾經說過“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，印證到乒乓球教學訓練之中亦是如此，缺乏乒乓球運動興趣的學生，通常很難積極、主動地投入到乒乓球學習訓練活動之中，也很難取得理想的學習訓練成效。所以，學生乒乓球運動興趣的培養，是乒乓球教學訓練中至關重要的一個問題。鑒于此，筆者就結合自身經驗，闡述了有助于學生乒乓球運動興趣培養的幾點教學訓練策略。

一、關注學生的學習動機，滿足學生的學習需求

學習動機與學習興趣之間存在密不可分的關系。教育心理學的研究表明，人的學習行為通常源自于想要達成某種目的或目標的期望，當通過學習行為最終達成了這種目的、目標時，行為主體就會因此獲得滿足感和成就感。而這種滿足感和成就感又會進一步產生“繼續追求得到滿足”的需要，進而激發更強烈的學習興趣。由此可知，學習興趣的產生與學習動機的滿足之間息息相關。那么在乒乓球教學訓練中培養學生的乒乓球興趣時，就要注意關注學生的乒乓球學習動機，通過學生乒乓球學習動機的“激發、滿足、再次激發、再次滿足”，讓學生的乒乓球學習興趣得到持久而穩定的培養。這個過程通常需要經歷如下步驟：

（1）對學生的乒乓球學習動機進行了解。也就是說，教師首先要做到全面地了解學生的學習動機，清楚學生想要通過乒乓球學習達成怎樣的目的或目標。例如：筆者在乒乓球教學訓練中就通過觀察和與學生溝通交流發現，有些學生進行乒乓球學習訓練的動機是“鍛煉身體，提高自己的體質健康水平”；有些學生進行乒乓球學習訓練的動機是“喜歡乒乓球運動，希望提高自己的乒乓球技術水平”、有些是“為了通過考試，獲得學分”等等各不相同，不一而足，作為教師必須要對此有全面、清晰的了解。

（2）對學生的乒乓球學習動機進行判斷。通過對學生的乒乓球學習動機進行了解，就會發現有些學生的動機比較正確，如，強身健體、提高技術水平等等，這些乒乓球學習動機是由學生內在需要引起的，屬于內部學習動機，這類學習動機通常比較穩定也比較持久，能夠給學生源源不斷的學習動力，使得學生的乒乓球學習興趣也由此得到激發和強化。但有些動機卻不夠合理，如“通過考試，獲得學分”，這類學習動機屬于外部動機，是由外部誘因引起的學習動機，多數來源于眼前的利益，雖然有效但卻不夠穩定和持久，也很難由此形成真正的乒乓球學習興趣。此時，針對學生各種各樣的乒乓球學習動機，教師就要進行合理的判斷區分，哪些動機是正確的、應該強化的，哪些動機是不夠合理，需要引導的，為下一步有針對性的對學生的乒乓球學習動機進行引導做好鋪墊。

（3）對學生的乒乓球學習動機進行引導。在對學生的乒乓球學習動機有了了解和判斷之后，教師就可以基于此有針對性地引導學生形成正確學習動機，并借助學習動機的滿足不斷激發和強化學生的乒乓球學習興趣。在這個過程中，對于學生正確的學習動機，教師要進行強化，如，針對學習動機是“強身健體”的學生，要注意中引導他們發現乒乓球學習訓練過程中自己體質健康狀況的改善；針對學習動機是“提高乒乓球技術水平”的學生，要注意引導他們發現學習訓練過程中自己乒乓球運動水平的提高。而對于學生不夠正確、合理的學習動機，則要有意識的進行引導，學生想要通過乒乓球學習訓練“通過考試，獲得學分”并沒有錯，但教師可以引導他們在此之外關注乒乓球作為“國球”的魅力，乒乓球所具備的健康價值、娛樂價值等等，盡可能激發學生的內部學習動機。這樣一來，學生就會發現經過乒乓球學習訓練，自己的體質變好了、技術變強了、興趣變濃了，“通過考試，獲得學分”只是順其自然的結果，學生的乒乓球興趣也由此得到了培養。

二、關注學生的運動體驗，樹立學生的學習信心

從學生乒乓球興趣培養的角度出發，只強調乒乓球達標測試成績，是乒乓球教學訓練中最不可取的一種做法。要培養學生的乒乓球興趣，最關鍵的是要關注學生乒乓球學習訓練過程中的運動體驗。良好的運動體驗，能夠幫助學生樹立乒乓球學習的自信，促進學生乒乓球興趣的形成。因此，在開展乒乓球教學訓練活動時，教師一定要注意學生良好運動體驗的積累。

而要幫助學生積累良好的乒乓球運動體驗，采用科學的評價方式，正面、積極的激勵措施尤為關鍵。例如：在乒乓球教學訓練中，部分運動基礎較差的學生在面對難度較大的訓練任務時，常常會出現緊張畏縮情緒，此時批評指責對他們沒有任何幫助，還會反過來打擊他們的學習自信、挫傷他們的訓練積極性、傷害他們的乒乓球興趣。相較于批評指責，他們此時更需要的鼓勵和表揚。此時，教師就可以采用“情感激勵”的方式，給他們一句鼓勵的話語、一個安慰的眼神、一個贊許的動作，都有可能幫助他們克服緊張畏難情緒，從而讓他們的乒乓球學習信心得到支持，讓他們的乒乓球運動興趣得到保護。

三、創新乒乓球教學方法，豐富學生的學練方式

單一、固化的教學訓練方法，很容易讓學生在乒乓球學練活動中產生枯燥乏味感，進而影響學生的乒乓球運動興趣。因此，要培養學生的乒乓球運動興趣，教師就要注意創新乒乓球教學訓練的方法，豐富學生的學練方式。例如：隨著近幾年信息技術和網絡技術的飛速發展，出現了很多新的教育理念、教育工具和教育資源，如果能夠將這些融入乒乓球教學訓練之中，以此創新原有的教學訓練活動，必然會取得理想成效。筆者就曾經嘗試運用視頻反饋教學法組織開展乒乓球教學訓練活動。在常規乒乓球教學訓練中，學生雖然能夠清晰觀察教師的示范動作，但卻很難看到自己的動作完成情況，常常會出現技術動作不規范的問題，而又多次糾正不見成效，如此反復難免就會出現焦躁情緒，顯然不利于學生乒乓球學習興趣的培養。但是，在將視頻反饋應用于乒乓球教學訓練之后，教師不但能夠借助視頻生動、直觀、多角度、多方位的呈現標準動作，還能夠在學生進行技術動作練習時，將學生出現的不規范動作錄下來，制作成對比視頻讓學生來觀察和揣摩，這樣學生就更容易發現自己的錯誤所在，糾正起來也就更容易、效率更高，學生的學習興趣也由此得到了更好調動。

在針對乒乓球教學訓練方法進行創新時要注意，創新教學訓練方法并不是要創造出一個全新的教學訓練方法，對于普通教師而言，這是不現實的，也是不可能完成的。實際上很多時候，只需要一個小小的改變，就能夠帶給乒乓球教學訓練新的變化。例如：可以改變常規訓練活動的組織方式、可以改變常規教學游戲的游戲規則、可以融入一點新的訓練內容、應用一種新的訓練器材等等，這些都能夠帶給學生全新的感受，也都有助于學生乒乓球興趣的保護和發展。

四、結語

總之，興趣不會憑空產生，也不會憑空消散。在乒乓球教學訓練中，教師應注意觀察學生的心理變化和情緒波動，注意分析影響學生乒乓球運動興趣的因素，不斷探索有助于學生乒乓球興趣培養的策略與方法，逐步引導學生形成穩定而持久的乒乓球運動興趣。