新形勢下就業指導服務體系存在的問題及對策

文/郭瑞

高校大學生的學習目的，要么是為了提升學歷，要么是為了未來的職業。大部分大學生對未來的想法往往是比較美好卻又有些迷茫，盡管想著學好專業知識為未來的發展打好基礎，卻缺乏相應的學習計劃和職業規劃以及社會經驗和工作經驗，畢業后極易出現就業困難的現象，因而高校就業體系的建設非常重要[1]。

一、當前大學生面臨的就業形勢

隨著我國教育體制、經濟體制等各方面的改革，加上科學技術的發展以及產業結構的調整，社會對人才的需求數量不斷增加，需求方向也發生了很大變化，各用人單位都在以精簡機構和壓縮編制為主，大多數國有企業實施減員增效計劃，軍隊也在進行裁軍以及退伍人員安置，大學畢業生要面對的就業壓力非常大。與此同時，隨著人工智能和流水線的發展，許多崗位幾乎不再需要人為操作，各種下崗職工和農民工也成為新增勞動力，給我國整體的就業形勢帶來了更加嚴峻的局面。

隨著我國大學招生規模的擴大，大學生的數量也在不斷增加，而在大學生畢業的高峰期，許多企業的崗位卻出現供不應求的狀況，導致大學生待業人數急劇增加，就業結構矛盾日益顯現。而當前市場和科技變化極快，大部分企業又比較重視時效性，工作效率和工作經驗很容易讓大學生學到的專業知識相對落后，導致沒有工作經驗的大學畢業生很難得到企業青睞[2]。

首先，許多高校在教育中只注重大學生的專業教育，沒有對學生的生活和思想加以關注，導致學生在大學里容易出現“混日子”的現象。有一部分學生到了大學除了應付考試之外，其余時間都在放松和享受，過分追求自由的生活影響了自身的前途。同時，大部分學校沒有對大學生進行良好的職業規劃教育，導致大學生在就業選擇時非常迷茫，搞不清自己想做什么、自己的發展道路是什么，對大學生的心理健康產生了極大的沖擊。而部分高校由于忽視了學生的心理以及思想道德的發展，不重視思想健康教育，導致大學生出現思想和心理的問題無法解決，從而引發潛在的就業心理問題，這對大學生未來的發展和就業選擇極其不利。

其次，大學生本身存在的問題也嚴重影響著大學生的就業前景，最重要的是大學生往往將自己視為精英階層，容易眼高手低。對一些基層工作和復雜的工作、比較偏遠的建設性工作不感興趣，不僅不利于大學生未來的發展，對我國未來的建設也非常不利。而且，由于學校管理不嚴以及沒有合適的思想教育，大部分大學生容易出現個人素質不高以及適應能力差等情況，無法有效地在單位開展工作或與他人合作，導致工作效率低下。同時，自傲的心理也讓許多大學生不在乎工作的穩定性，很容易因為一些小事就換工作。大部分大學生就業區域會選擇熱門大城市，進一步造成了我國就業不平衡的現象。

最后，大多數用人單位給大學生設置了障礙。例如：對工作經驗的要求過高，工作壓力大，工作培訓懸置，還會出現諸如身兼多職、無償加班、追求學歷、制度苛刻等現象，甚至無視勞動法律法規設置的規定。其中最主要的是部分企業因為大學生工作經驗少，給的薪資也少，同時又要求大學生要有極高的能力，這對大學生的就業前景非常不利。

二、當前高校就業指導工作中出現的問題

在當前的高校教育中，許多學生僅僅將職業規劃課程當作過場，沒有認真地為自己制訂一套完整的職業規劃方案。

（一）學校缺少對職業規劃的研究

在大部分高校教育中，學校關注的重點都是學生專業知識的培養，對職業規劃的重視程度往往不夠，而相關教師的本身專業能力也不高，無法對學生的職業規劃進行良好的指導，讓學生做出適合自身的職業規劃只作為一項課堂任務。盡管有的學校對學生的就業情況有充足的認識，但對職業生涯規劃的認識還不夠，沒有對相關課程和教師的培養展開研究，導致學校的整體工作偏向對就業率的重視，只會做一些不切實際的就業工作，沒有考慮到職業生涯規劃對學生的影響，從而對提升就業率產生不利的影響[3]。

（二）學生缺少對職業規劃的重視

由于學校不重視，學生自然也會對職業規劃相關的教育不太重視，再加上學校過分追求就業率，容易讓學生在就業時只根據喜好進行選擇，看重的只有薪資和職能，對職業發展的重要性認識不夠，要么追求高薪，要么追求安逸，不考慮社會的價值和貢獻以及自身的可持續發展，就業觀出現扭曲，就業方向不明確。部分學生沒有認清自身的優缺點和定位，加上缺少職業素質的培養，很容易在未來的工作中出現各種思想上的變動，嚴重影響了可持續發展，甚至找不到適合的工作。

（三）學生缺少職業素質的培養

在部分高校的職業規劃課程中，教師只注重對學生職業規劃的培養，沒有提及職業素質的重要性，導致學生在工作中容易意氣用事，不喜歡煩瑣的基礎工作，產生懈怠和懶惰的心理，對工作不重視，總在不斷地換工作，對前程迷茫。

（四）學校缺少對學生競爭意識的培養

由于學生在學校的生活基本上是平等的，沒有過多的競爭，即使有也基本存在于對學習成績和獎學金的競爭，而且也只是激勵部分學生的競爭，絕大多數學生缺少必要的競爭意識和危機感，在面對找工作和入職時沒有競爭意識，如果遇見優秀的競爭對手，很難在競爭中脫穎而出。學生時代，學生遇到問題基本可以得到同學或教師的幫助，有很強的合作依賴性，在工作中則需要獨立完成工作的能力。因此，部分學生在工作后缺乏獨立意識和表達能力，對職場生存環境不能及時融入和適應，甚至總是慢半拍，對于未來的發展極其不利。

（五）教育方式過于單一

當前，高校就業指導教育基本是膚淺的，大多數是以知識灌輸為主，讓學生心生無聊和反感，無法有效學習到職業規劃的重要性和精髓。教師對學生的指導僅僅是在就業前對學生的簡歷、面試技巧等進行簡單的教授，并沒有從學生的專業學習目標開始實施指導，導致學生還沒來得及制定目標和養成習慣就開始走向職場，降低了學生的就業品質，對學生未來在職場的發展產生影響。

（六）就業指導方式不科學

大部分就業指導課程的教師缺乏專業性，教師本身也只會對相關課程的課本內容進行教學和指導，并沒有根據學生自身的問題進行指導和規劃。另外，部分教師本身就缺乏對當前社會就業情況的了解，大部分指導都是徒勞無功的，即使讓學生做足了對未來職業的規劃，也由于教育方式的不科學、不規范，職業規劃不切實際，不符合當前社會就業的現狀，根本沒有起到實質作用。

三、有效開展高校就業指導工作的途徑

職業規劃對學生未來的發展十分重要，高校對職業規劃教育的改革應當做好以下這些工作。

（一）建立完整的職業規劃教育制度

高校必須要意識到職業規劃的重要性，在學生入學的第一年就對學生的職業規劃做出引導，通過循序漸進的方式來完善職業規劃的教育。例如，先讓學生發現自身的優點和缺點，認清位置，促進學生對專業的學習；再對學生開展職業素養教育，模擬職場環境，加強課堂的實踐性；在學生個人定位和職業素養培養完善后再展開職業生涯規劃的制定，確保學生能夠嚴格按照自身的狀況，制定符合現實發展的職業規劃，使學生面對未來的發展目標具有更大的動力。

（二）加強教師培訓

在開展職業規劃教育前，必須要確認教師是否具有足夠的專業知識，定期對教師進行培養，帶領教師觀察當前社會的就業狀況，要做到及時討論和分析，通過目前的社會環境，讓教師通過引導和培養，確保整個職業規劃課程的有效率和質量。

（三）加強就業指導服務體系

開展職業規劃課程要秉承一切為學生而服務的原則，從職場教育到入職要點。包括簡歷填寫、面試方法等，要確保學生能學到全面的就業規劃，從而更快、更有效地融入社會與職場當中。學校也要對學生的就業情況進行及時調查，幫助學生解決在職場中遇到的問題，有效地發現職業規劃課程的漏洞，對未來職業規劃課程的改革和開展起到助力作用。

四、結語

高校就業指導服務的建設對學校的發展、學生的就業以及社會崗位的需求都十分重要。學校應加強對學生的就業指導教育，建設好職業規劃教育，聘請專業的職業規劃教師，不斷完善就業指導服務體系，讓學生形成良好的就業觀念，實現順利就業。