談群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

甘肅省天水市秦州區(qū)建設(shè)路第二小學(xué) 裴雅琴

群文閱讀是在廣闊的閱讀視野下，通過對(duì)“議題”的分析和確定，進(jìn)行廣泛的文章收集和整理。群文閱讀在實(shí)踐教學(xué)中需要發(fā)揮一加一大于二的效果，教師需要對(duì)類似的文章進(jìn)行整理，使學(xué)生的閱讀視野得到快速提升。教師需要對(duì)自身的教學(xué)策略進(jìn)行積極調(diào)整和優(yōu)化，促使群文閱讀在語文教學(xué)中發(fā)揮更大的價(jià)值和作用。

一、群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的重要價(jià)值

1.群文閱讀有助于學(xué)生學(xué)習(xí)視野的拓展

在小學(xué)語文教學(xué)階段，學(xué)生的閱讀內(nèi)容主要集中在教材范圍內(nèi)，使學(xué)生的閱讀視野發(fā)展受到限制，對(duì)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)開發(fā)造成阻力。群文閱讀的方式能使學(xué)生按照統(tǒng)一目標(biāo)，對(duì)相關(guān)文章進(jìn)行有效搜集，使學(xué)生的閱讀視野得到有效提高，增加學(xué)生對(duì)多樣文章的了解程度。

2.群文閱讀有助于學(xué)生對(duì)文章寫作技巧的深度思考

在小學(xué)語文教學(xué)階段，學(xué)生對(duì)文章理解的層次都比較淺顯，只能通過作者的提示對(duì)文章主旨進(jìn)行猜測(cè)和思考，使學(xué)生的閱讀理解缺乏深度。通過群文閱讀有效教學(xué)，學(xué)生的閱讀視野得到提升，對(duì)基礎(chǔ)寫作知識(shí)和想法也能得到極大的提升和改觀，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)故事進(jìn)行糅合應(yīng)用，對(duì)行文思路做到更多樣的認(rèn)識(shí)，在寫作中表現(xiàn)得更加成熟，促使學(xué)生的綜合寫作素養(yǎng)得到有效發(fā)展。

3.群文閱讀有助于學(xué)生閱讀興趣的提升

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師進(jìn)行長(zhǎng)期單一模式教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。對(duì)此，群文閱讀教學(xué)方式給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的模式，使學(xué)生能夠在開闊思維下進(jìn)行更大膽的聯(lián)系分析，促使學(xué)生對(duì)語文閱讀學(xué)習(xí)保持多樣性的興趣。

4.群文閱讀教學(xué)方式，能夠快速提高學(xué)生識(shí)字能力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)識(shí)字能力有限，在課外閱讀中存在諸多問題。群文閱讀教學(xué)方式，能夠積極有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀識(shí)字信心，促使學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)得到更有效的培養(yǎng)。

二、促進(jìn)群文閱讀在小學(xué)語文教學(xué)有效應(yīng)用的策略

1.教師需要對(duì)學(xué)生普及群文閱讀概念，引發(fā)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的思考

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以在日常教學(xué)中滲透群文閱讀的理念，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀過程有相似點(diǎn)的文章進(jìn)行對(duì)比分析和總結(jié)，使學(xué)生具備一定的群文閱讀基本思維方式，引發(fā)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中更廣泛的思考。

2.群文閱讀的主要應(yīng)用方式

（1）按照作者開展群文閱讀。教師以作者的寫作風(fēng)格對(duì)文章作者的思想和寫作方式進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對(duì)作者形成更深刻的認(rèn)識(shí)。（2）按照題材內(nèi)容開展群文閱讀。在群文閱讀教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生按照一個(gè)主題對(duì)閱讀文章進(jìn)行回憶和收集，促進(jìn)學(xué)生對(duì)單個(gè)文學(xué)意象的有效認(rèn)知。（3）按照文章體裁開展群文閱讀。在群文閱讀教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生按照體裁對(duì)相似文章進(jìn)行搜集和整理。例如，對(duì)教材中說明文、神話小說、寓言故事等進(jìn)行整理，分析各種體裁的文章有何特點(diǎn)，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章體裁的思考。（4）按照教材單元設(shè)計(jì)開展群文閱讀。在小學(xué)語文教學(xué)中，單元設(shè)計(jì)已經(jīng)給相似文章進(jìn)行有效歸類，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在單元閱讀完成后，進(jìn)行群文閱讀分析和總結(jié)，使群文閱讀教學(xué)更普遍地開展。

3.群文閱讀教學(xué)的開展可以以主題活動(dòng)的形式進(jìn)行

教師需要以課堂合作討論的方式進(jìn)行群文閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自身個(gè)性化看法和意見，使學(xué)生的多元思考角度有效交匯，提升學(xué)生的課堂討論興趣。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容的擴(kuò)展和提升。教師可為學(xué)生提供與主題相關(guān)的課外讀物，使學(xué)生的閱讀視野不斷提升，加速學(xué)生群文閱讀的探索分析過程。

4.做好結(jié)課總結(jié)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的討論結(jié)果進(jìn)行有效歸納和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效思考。此外，教師需要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)作出積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)群文閱讀保持興趣和關(guān)注。

群文閱讀教學(xué)隨著學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，將會(huì)取得更多樣深刻的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中需要保持耐心和定力，對(duì)群文閱讀教學(xué)理念進(jìn)行有效的實(shí)踐應(yīng)用，促使學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)得到更有效的培養(yǎng)和發(fā)展。