如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文良好課堂氛圍

江蘇省泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蔡榮芳

課堂氛圍指的是教師與學(xué)生在課堂上思維、知覺、意識(shí)和情感之中相對(duì)穩(wěn)定的一種心理狀態(tài)。輕松、愉快的課堂氛圍更適合小學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，是教師順利教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂中營(yíng)造積極氛圍的重要性

小學(xué)生處在特殊的人生階段，對(duì)于外部世界有強(qiáng)烈的求知欲與探索欲。積極的語(yǔ)文課堂氛圍能夠充分展現(xiàn)出小學(xué)生的天性，小學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)意識(shí)和邏輯思維能力才能不被約束。良好的語(yǔ)文課堂氛圍能夠增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，減輕學(xué)生的心理壓力，使小學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)一步提升。

積極的語(yǔ)文課堂氛圍能夠使課堂教學(xué)節(jié)奏更明快，使小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有更深的精神感觸，小學(xué)生的審美能力也會(huì)進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，更能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和邏輯思維。

良好的語(yǔ)文課堂氛圍能夠使語(yǔ)文課堂教學(xué)更科學(xué)、完整；能夠減輕小學(xué)生的緊張感和壓力，使小學(xué)生更容易接受新知識(shí)，克服心理壓力；能夠幫助教師更順利地進(jìn)行教學(xué)、渡過(guò)教學(xué)緩沖帶，科學(xué)合理地控制教學(xué)進(jìn)程。

二、營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛的有效措施

1.人本教學(xué)理念

新課程改革要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持以人為本的理念。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重對(duì)小學(xué)生知識(shí)的教育，還需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生思維和心理的影響。新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文課堂的主體進(jìn)行了轉(zhuǎn)換，學(xué)生已經(jīng)成為課堂的主體，教師則扮演引導(dǎo)者的角色。營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力，使學(xué)生不再因?yàn)榫o張的課堂氣氛不敢提出問(wèn)題。

例如，在《太陽(yáng)》教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀完課文之后，讓學(xué)生以分組的形式對(duì)太陽(yáng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與學(xué)生互相分享有關(guān)太陽(yáng)的故事，使課堂氛圍更輕松，更有利于學(xué)生自主思考。

2.趣味導(dǎo)入

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)需要進(jìn)行趣味導(dǎo)入，更符合小學(xué)生的心理狀態(tài)。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂單一的教案教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課程改革的要求。大部分小學(xué)生性格比較活潑，更容易接受唱歌、游戲等教學(xué)方式。小學(xué)生因?yàn)槟挲g偏小，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，趣味導(dǎo)入能夠使小學(xué)生的注意力更集中。教師在教學(xué)的過(guò)程中要掌握好“預(yù)熱”，更好地調(diào)整小學(xué)生的狀態(tài)，使小學(xué)生能夠更順利地接受新知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，利用課前的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度和接受能力，使學(xué)生能夠在課堂上接受新知識(shí)的時(shí)候不再有陌生感，師生關(guān)系也會(huì)更加融洽。

例如，在《貓》的教學(xué)中，教師要充分把握課前時(shí)間，與小學(xué)生進(jìn)行溝通，探討與貓相關(guān)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合教師與小學(xué)生之間的共同認(rèn)知點(diǎn)，從而在課堂開始時(shí)就能夠直奔主題，提高課堂效率。

3.聯(lián)系實(shí)際

小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和閱歷都不豐富，對(duì)于很多教材內(nèi)容很難在初次接觸就能夠理解，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有很多困難。教師需要從學(xué)生已知的知識(shí)入手，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)新的語(yǔ)文知識(shí)，使小學(xué)生能夠在快樂(lè)、平靜的氛圍中學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際是最好的方式。很多課文的內(nèi)容都與實(shí)際生活相關(guān)，因此小學(xué)教師必須加強(qiáng)理論與實(shí)際之間的聯(lián)系，使學(xué)生更深入地了解課堂教學(xué)內(nèi)容。由于實(shí)例貼近生活，語(yǔ)文課堂氛圍會(huì)輕松愉悅，語(yǔ)文課堂教學(xué)效果也會(huì)進(jìn)一步提升。良好的語(yǔ)文課堂氛圍需要教師與學(xué)生共同營(yíng)造，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)提出創(chuàng)意性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察外部世界，幫助學(xué)生建立起理論與實(shí)際之間聯(lián)系的橋梁，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)更扎實(shí)。

以《春天》教學(xué)為例，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生思考春天里大自然的景色，春雨連綿，花草樹木抽出新的枝條，萬(wàn)物復(fù)蘇。學(xué)生可以通過(guò)生活中的經(jīng)驗(yàn)感受到課文中作者的意境，使小學(xué)生更好地聯(lián)系理論與實(shí)際，營(yíng)造良好的課堂氛圍，加深對(duì)課文的理解。

新課程改革中良好的課堂氛圍是重要的組成部分，小學(xué)教師需要更加重視語(yǔ)文課堂氛圍的營(yíng)造，充分了解小學(xué)生身心特點(diǎn)，制訂具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。小學(xué)語(yǔ)文教師需要加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，通過(guò)情境教學(xué)法和趣味導(dǎo)入法，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，營(yíng)造更好的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍。