情景模擬在高職內科護理教學中的應用

◆摘 要：目的：研究高職內科護理教學過程中情景教學的應用效果。方法：隨機選擇某校的220名學生作為實驗對象，并將其隨機分成兩組，實驗組人數為110人，采取情景教學法，建立以學生為主體的課堂教學格局，引導學生有疑必問、有難必思。對照組110人采用傳統的教學模式，教師授課學生提問。在課程結束之后，對兩組學生進行考察，評價教學效果。實驗結果：實驗組的成績、操作技能以及綜合素養都要比對照組明顯的高（均P<0.01）。實驗結論：情景教學模式應用在內科護理教學當中更有利于提升學生的成績和綜合素養。

◆關鍵詞：情景教學法；高職內科護理學；應用

1引言

內科護理在護理專業當中屬于十分重要的課程，特別是內科疾病的病種比較多，因此對于護理專業的學生而言，護理知識和實踐能力都十分重要。傳統內科的護理教學是通過灌輸式教學法，也就是教師板書和講解，學生被動接受，教學方式比較枯燥，所以很容易讓學生失去學習興趣，影響成績的提高。而情景教學對培養學生發現問題和解決問題的能力作用十分明顯，同時還能鍛煉學生的實踐能力。因此我們選擇高職院校護理專業學生作為本次的實驗對象，研究情景模擬教學對護理教學質量的影響。

2資料與方法

2.1研究對象

選擇某衛生職業學院高職護理專業的學生220人，所有護生都經過健康評估、藥理學、病理學以及解剖學等基礎課程的學習，同時把相關的基礎護理操作學習完畢。利用隨機法把學生分成研究組與對照組，每組人數為110人，護生的性別、年齡、智力以及基礎成績等一般資料都無統計學意義（P>0.05），具備可比性。

2.2實施方法

實驗組是利用情境教學法，對照組是利用傳統的教學方式，老師為中心，學生自由提問。情景教學的具體教學模式如下：

第一，整體護理病案引導的對話式情景教學法，鞏固教學內容，為學生進行疑問解答，啟發并拓展學生的思維模式。比如在講慢性腎小球腎炎的時候，我們可以引入一個病人的病例，同時與學生一起展開討論，探討相關的護理程序，并且對病人進行評估、計劃、實施和評價等。

第二，臨床見習的情景教學法，比如我們在學習腦血管疾病的護理方式時，可以帶著學生到醫院的神經內科病房進行實際學習，對病人的臨床情況進行記錄和觀察，學習相關的護理措施。

第三，學生進行角色扮演式的模擬情景教學，比如在降到糖尿病方面的健康教育時，我們可以讓學生扮演患者和護士，然后學習相關的疾病健康教育知識。

第四，多媒體應用教學，在學習哮喘病的病例的護理知識時，我們可以在多媒體上給學生播放相關的哮喘病人發病表現，同時幫助學生加深印象。

2.3實驗評價方法

第一，理論考試：實驗結束之后組織學生進行閉卷考試，實驗組和對照組的試卷要進行混合，確保學生信息的保密性。之后安排閱卷老師進行評分。

第二，實驗對比：比較兩組學生在內科護理知識方面考試的考試成績。

第三，學生評價：學校組織兩組學生進行不記名問卷調查，調查內容只有A有效和B無效兩個選項，調查內容一共是10條，要求學生對其進行客觀的評價，之后把問卷調查的結果收集起來。

2.4統計學方法

利用SPSS10.0軟件包，采用t檢驗兩組均數，P<0.05認為差異具有統計學意義。

3實驗討論

第一，內科護理學是護理專業學生最早接觸到的課程，授課如果單純的依靠傳統的授課模式，會導致課程枯燥無味，而采用情景教學，結合病例引導學生提問和思考，能夠激發他們的學習積極性。在學校學習相關的理論知識主要是為了更好的在臨床當中應對各種問題，而病例分析能夠讓學生結合理論和實際，提升自身的知識水平，避免理論與實際脫軌。

第二，角色扮演法情境教學法，在扮演護士和患者的過程中，也可以把實踐和理論進行有效的結合，讓學生體會到護士的心理，提升自身的責任感以及與患者之間的溝通技巧，進而構建良好的醫患關系，為將來的臨床工作打下基礎。此外角色扮演也能活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，使得課堂效率達到事半功倍的效果。但是在這個過程中教師必須要結合實際選擇合適的病例，這對教師就提出了較高的要求，對于教學環節的設計、理論水平的要求都比較高。

第三，臨床見習教學，在見習的過程中能夠讓學生認識到醫療和護理兩個方面的情況，明白其側重點不一樣，護理這門學科必須要具備豐富的醫療知識，才能夠掌握病人的身體和心理狀況，進而確保護理質量。該過程中，可以幫助學習鞏固專業思想，消除片面的心理，調動他們學習護理知識的積極性和主動性。而作為老師更要明白，傳授知識不是老師的全部工作內容，教會他們運用知識才是解決問題的關鍵。

第四，充分利用多媒體播進行教學，多媒體教學使得課堂教學更加生動形象，可以激發學生對于內科護理的學習興趣，活躍學生的課堂思維，同時也能夠很好的適應學生的個體差異，做到因材施教。教師通過多媒體進行情景教學的病例設計，考慮各個方面的細節，精講多練，激發學生的學習熱情，改變單一式的教學模式，為培養具有競爭優勢的護理工作者提供了更寬闊的舞臺。

4實驗結果

第一，兩組學生內科護理學考試成績結果比較：實驗組的成績平均為（85.13±5.89）分，對照組的成績平均為（72.45±3.52）分，兩個小組的實驗結果（t=7.15，P<0.05）具有統計學意義，實驗組的成績要比對照組的高。

第二，學生對于教學模式的評價結果，發了220份問卷，收回來220份，回收率是100%。結果實驗組對教學模式的滿意度要高于對照組。

5結論

在內科護理學的教學過程中，情景模擬教學法的教學優勢十分明顯，能夠有效的提高學生的學習效率，值得廣泛推廣。

參考文獻

[1]尹娜，楊秀木，涂龍霞等.“病案導入——情景模擬法”在高職護理學基礎教學中的應用[J].蚌埠醫學院學報，2014，07（38）：964-966.

[2]章文君，金回芳，林瑛.情景模擬結合目標管理法在產科護理帶教中的應用[J].中國高等醫學教育，2016，19（12）：114，116.

作者簡介

滿中雯（1989.08—），女，漢族，籍貫：山東省棗莊市；單位：棗莊職業學院，助教。