“雙創”背景下藝術院校大學生創業服務體系構建

田昀鑫 王衍婷 李丹萍

（吉林藝術學院 吉林 長春 130000）

在我國創新型社會建設步伐不斷加快的背景下，對于創新創業人才的需求量也在不斷增大。為此，我國相關部門提出了“雙創”人才培養目標，并對高等院校的人才培養提出了全新的要求，即高等院校不僅需要將人才培養重心放在專業技能的提升上，還需要加強對學生創新創業能力的培養，進而為我國輸送大量的“雙創”復合型人才。藝術院校作為我國高等教育中的重要組成部分，應積極響應國家號召，構建起大學生創業服務體系，不斷擴大參與創業的專業范疇，提升大學生創新創業能力，為我國培養出更多具備高水平、高能力的“雙創”藝術人才。

一、“雙創”背景下藝術院校大學生創業服務體系構建的意義

1.緩解藝術院校畢業生就業壓力

我國隨著社會經濟的高速發展，對教育事業的投入力度也在不斷增大，極大地推動了教育事業的發展?，F如今，我國高等教育已經由以往的精英教育向大眾教育轉變，國民文化水平和素養獲得了全面提升。但與此同時，每年大學生人數的增多，大學畢業生的就業形勢也變得更加嚴峻。如何在有限的就業崗位中成功就業，這是擺在大學畢業生面前的現實問題。[1]沒有崗位創造崗位，這無疑是解決大學生就業難的最佳途徑。為此，各大高校都紛紛開展了大學生創業指導服務，引導學生轉變從業觀念，以創業的形式代替擇業，這一舉措使大批的大學畢業生從就業難的困境中跳脫出來，有效緩解了大學畢業生的就業壓力。在這樣的背景下，藝術院校構建起大學生創業服務體系，幫助更多的學生順利創業，不僅使部分學生擺脫了就業困境，而且創造了更多的就業崗位，有效緩解了藝術畢業生就業難的問題。

2.增強學生創新創業能力

在倡導創新的社會背景下，創新能力是當代人才必須具備的一項基本能力和素養。要想使藝術院校人才更符合新時期社會發展對人才的要求，藝術院校就必須積極轉變人才培養觀念、模式，將創新意識與能力作為重要的人才培養目標。構建創業服務體系的方式，可以為學生創新創業能力的培養提供有效途徑，在傳授學生創新創業知識的同時，促使學生創新創業能力全面提升，進而讓學生今后更好地適應社會發展。

3.提升藝術類人才培養水平

以往的藝術院校教育，過于關注學生文化知識和藝術能力，忽視學生創新創業意識和能力，這是由藝術院校教育的特殊性所決定。但也正是因為這樣，藝術院校的大學畢業生創新創業意識薄弱，在畢業后極易出現擇業和就業的困難。[2]在新時期，藝術院校必須意識到這一點，并通過構建創業服務體系的方式，完善現有的人才培養模式，增強學生的創新創業意識與能力，幫助學生找到創業立足點，這樣更加有利于學生調動自身的專業知識與個人能力，進而有效提升院校的人才培養水平。

二、“雙創”背景下藝術院校大學生創業服務體系構建面臨的困境

1.創業課程內容陳舊

在“雙創”背景下，越來越多的人開始意識到創新創業能力的重要性，藝術院校也紛紛開展了創新創業教育的課程，旨在增強學生的創新創業意識和能力，為學生今后的發展開拓更加廣闊的平臺。但具體到教學實踐，我們不難發現，目前多數藝術院校所開設的創新創業課程都集中在理論教學方面，實踐方面的課程和指導相對較少，導致創新創業的實際開展效果往往不盡如人意。[3]另外，目前多數藝術院校的創新創業課程都圍繞專業課程展開，學科壁壘尚未被打破，進而限制了學生創新創業能力的進一步提升。

2.創業平臺不健全

隨著國家對于大學生創業重視程度不斷增強，目前很多藝術院校在開展創新創業教育的同時，也與相關企業和平臺合作，創設了校企實踐基地、大學生創業孵化園等，為大學生創業提供了場地、設施和平臺等方面的支持。不過在具體的實踐過程中，由于缺乏創業教師的指導，再加上創業申請流程不規范，導致創業平臺的實際利用率普遍較低。另外，部分藝術院校由于辦學條件有限，知名度不高，很難吸引優質的社會資源，進而難以為學生提供良好的創業平臺。

3.師資綜合素質有待提升

由于創新創業教育是一種全新的教育模式，很多院校也是近年來才開展相關方面的研究和建設，因而在創新創業教學中還有很大的完善空間，尤其是在師資力量方面。[4]目前多數藝術院校都面臨著專業創業指導教師匱乏的困境，現擔任創業指導的教師多為專業教師、輔導員或學生工作處人員，這些人員缺乏創新創業方面的專業知識及創業實踐經驗，導致創新創業課程的開展質量和創業服務質量難以得到保證。

三、“雙創”背景下藝術院校大學生創業服務體系的構建

1.及時更新創業課程

完整的創業課程是大學生創業服務體系構建的重要前提和保證，要求藝術院校應針對目前創業課程設置中存在的不足進行具體分析，并通過完善創業系統頂層設計，促使藝術專業教學與創業創新教學相結合，建立完善的創業課程，保證創新創業教育分階段、分層次地開展。[5]首先，針對現階段創新課程中實踐性不足的問題，藝術院校應及時進行課程改革，增加實踐課程的比例，并通過創業案例分析、社會實踐及專業實踐等多種方式，落實實踐環節教學，提升學生的創業實踐能力。其次，為了保證創業課程的先進性和實用性，藝術院校還需要將創業課程納入院校課程體系和教學計劃，并邀請知名的創業導師擔任創業教育的課程教師，為學生提供“一對一”的咨詢服務，如怎樣申請大學生創業政策補貼、如何參加創業大賽、如何注冊公司等，提升創業服務水平。再次，藝術院校的創業課程應突破學科界限，將經濟學、社會學等學科知識融入其中，這樣更有利于提升學生創業水平。最后，藝術院校在創業課程設置中，需要格外重視學生創新意識和動手實踐能力的培養，并通過打造“三創融合”的大學生創業教育體系，提升學生的創新創業水平。

2.引導學生樹立正確的創業觀

藝術院校開展創業服務的首要目的是幫助學生樹立正確的創業觀、就業觀，其次是培養學生的創新創業能力。藝術院校在構建創業服務體系時必須意識到這一點，并將其貫徹落實?，F如今，我國社會經濟正處于轉型升級的關鍵時期，產業布局逐漸被細化，為文化藝術、知識創意、信息技術等新興產業的發展帶來了前所未有的機遇。[6]

為了引導學生樹立正確的創業觀，藝術院?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：一是加大對大學生創業教育的宣傳，并通過各種形式，增強大學生對創業的認識與理解。比如，院?？梢酝ㄟ^舉辦大學生創業大賽、開展創新創業教育講座或論壇等方式，在校園內營造良好的創業氛圍，激發學生的創新創業意識。二是創業要建立在扎實的專業知識基礎和創新意識上。因此，藝術院校應引導學生樹立以專業為基礎的創業觀，這就要求藝術院校在進行創業教育宣傳時要抓好專業教學工作，夯實學生的專業基礎，通過主攻學生的專業素養，實現學生核心競爭力的提升，進而為學生今后的創業奠定扎實的基礎。三是藝術院校開展創業教育不能一味地宣傳創業的優勢，而是要引導學生去客觀、全面地看待創業，讓學生清楚意識到創業在帶來高回報、高收益的同時，也存在著一定的風險。藝術院校的創業教育還要適當滲透心理教育，引導學生正確看待創業中的得失，不可因創業失敗而否定自己，也不可因取得小成就而沾沾自喜，應時刻保持著從容的心態，這樣才能在創業的路上走得更遠。

3.構建校企合作創業新平臺

大學生創業除了院校的支持外，還需要有政府部門、企業、社會等多方力量的支持。為了提升學生創業的成功率，藝術院校應加強對社會各界的聯系和合作，吸引更多優質的社會資源，為學生的創新創業提供一個良好的平臺。首先，藝術院校應將校內資源進行有機整合，并在校園內建設創業孵化基地，做好大學生創業孵化工作。與普通高校相比，藝術院校的專業特色更加明顯，為此，藝術院?？梢猿浞值乩眠@一優勢，完善創業吸納機制，并通過政策鼓勵等方式，激勵在校大學生創業。目前很多藝術院校都成立了創新創業基金，只要具備創業創新能力且具有創業項目的學生都可以向學校申請創業基金。在學生的創業過程中，院校還會指派創業專職人員幫助學生熟悉相關的創業政策，并結合學生創業項目的實施進度，予以合理建議，幫助學生順利創業。其次，藝術院校應利用自身的教育與人才優勢，加強對當地政府、企業、社會團體等方面的合作，開拓校園外部的創業平臺，為學生創業提供更多的機會和優惠條件。比如，影視編輯、美術、音樂等專業的學生創業前期需要投入一定的資金，藝術院校就可以通過與政府部門或銀行的合作，幫助學生申請政策補貼或金融貸款，幫助他們解決資金等問題。最后，藝術院校應打破校園內外資源壁壘，建立校內外融合的創業平臺，為學生創業成果的轉化提供有效途徑。比如，院?？梢耘c政府、企業合作，建立一個具有較強綜合性的創業服務網站，在這個網站中不僅有校園內部的創業信息和項目，還有最新的市場信息和最前端的創業實踐項目等，為學生的創業提供及時有效的信息，解決信息壁壘問題。另外，在創業網站中還可以增設創業互動的功能，學生可以通過網站與各領域的專家針對創業問題進行交流，及時解決創業過程中遇到的困惑，提升學生創業成功的概率。

4.提升創業指導隊伍整體水平

創業服務體系的構建離不開創業指導教師，而創業指導教師不僅需要掌握過硬的專業知識和技能，還需要掌握創業指導方面的知識和技能，如社會學、經濟學、心理學等領域的知識，需要了解相關的創業扶持政策、創業領域的最新成果等，這樣才能對學生的創業進行專業指導。[7]針對現階段創業指導師資力量不足的問題，藝術院校則從以下幾個方面著手解決：一是院校應加強對現有創業指導教師的培訓教育工作，定期組織培訓活動，更新創業指導教師的知識體系，提升他們的業務能力，更好地為學生提供創業指導服務；二是院?？梢酝ㄟ^與其他院?；蚱髽I的合作，聘請創業教育方面的知名學者或創業成功人士，進入校園開展創業講座，將最新、最實用的創業知識和技能傳授給學生；三是藝術院校應利用自身專業的優勢，廣開門路，吸引更多優秀人才，壯大創業指導教師隊伍，提升創業服務水平。

四、結語

由于藝術院校教育的特殊性，多數院校都會將辦學的重心放在學生專業技能的培養上，這也使藝術院校近年來在藝術教育領域獲得了顯著的成就，為我國輸送了大批的藝術專業人才。但相對于藝術教育成果，藝術院校在創新創業方面的教育相對薄弱，導致很多藝術院校的學生的創新創業意識和能力較弱。在“雙創”背景下，藝術院校必須積極轉變人才培養觀念，在做好專業教學的同時，構建起完善的創新創意教育體系，強化學生的創新創業意識，為學生的創業、就業提供有力支持和幫助，提升學生的創業能力，進而培養出更多“雙創”藝術人才。