大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在的問題與對策

文/李賽男

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置顯得尤為重要，沒有良好的專業(yè)實力，是找不到一份適合自身的工作的。高校要使學(xué)生盡早地做好職業(yè)生涯規(guī)劃，就是要讓學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點，從一個宏觀的層面對人生有基本的把握，并根據(jù)自身的特點來做好計劃，在不斷地學(xué)習(xí)中改變?nèi)秉c，學(xué)習(xí)到更多的知識，為以后在社會上的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，也能更加清醒地認(rèn)識自己，發(fā)揮潛在的激勵作用，從而在大學(xué)中能夠有計劃地學(xué)習(xí)，職業(yè)生涯規(guī)劃對于提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力、促進大學(xué)生的就業(yè)具有十分重要的意義[1]。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃簡述

職業(yè)生涯規(guī)劃究其根本是大學(xué)生結(jié)合自身的實際情況，根據(jù)個人的興趣愛好、個性特點、個人能力等方面進行綜合分析，選擇一個最適合、最喜歡的職業(yè)做出長遠(yuǎn)的規(guī)劃，其中包括目標(biāo)和所需作出的犧牲等。職業(yè)生涯規(guī)劃，對于人的一生來說是非常重要的，更何況是處于發(fā)展的重要階段的大學(xué)生就更需要職業(yè)生涯規(guī)劃。在國外，職業(yè)生涯規(guī)劃起步較早，發(fā)展很快，至今已形成了一個較為成熟的體系。因此，我國借鑒外國的經(jīng)驗，在高校中開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，雖然取得了一定的成績，但在實施過程中還存在很多問題，這些問題需要新一代的大學(xué)生和職業(yè)生涯規(guī)劃老師共同合作解決[2]。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的必要性

大學(xué)生群體是接受高等教育的優(yōu)秀人才，是國家和社會的未來接班人；大學(xué)也是一個小型社會。如果大學(xué)生能夠提前認(rèn)識到目前社會的就業(yè)狀況，了解自身的優(yōu)缺點，就對將來走進社會后的就業(yè)具有一定的積極意義。對大學(xué)生的大學(xué)生活來說，職業(yè)生涯規(guī)劃無疑是最重要的事情之一。對于學(xué)校來說，高校教育的目的本來就是要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為祖國、為社會、為他人作貢獻，進行職業(yè)生涯規(guī)劃能提高學(xué)生的素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會一定的知識，促進學(xué)生的進一步發(fā)展；除此之外，職業(yè)生涯規(guī)劃的目的就是提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，當(dāng)學(xué)生的就業(yè)競爭力提高后，在社會上就業(yè)的難度就會降低，這也從間接角度促進了社會就業(yè)率的提升；對于社會而言，大量的人才無法就業(yè)是一種人才浪費，學(xué)生參加職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)之后，就業(yè)能力提升，也就能盡早就業(yè)，從而為社會的發(fā)展作出貢獻[3]。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在的問題

（一）學(xué)校相關(guān)部門不重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程

目前高校大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與非專業(yè)課以及選修課的類型非常多，很多學(xué)校只重視學(xué)校的一流專業(yè)，認(rèn)為學(xué)校的水平和信譽是靠學(xué)校的一流的專業(yè)和強勢專業(yè)來代表，所以要重視對學(xué)校強勢專業(yè)的資金投入和教師力量投入，在一定程度上忽略了一些課程的設(shè)置，如大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程。有些學(xué)校相關(guān)部門甚至把不同專業(yè)的學(xué)生都安排在一間教室學(xué)習(xí)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有老師指導(dǎo)，這明顯體現(xiàn)出學(xué)校對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程不夠重視，也間接地導(dǎo)致了大學(xué)生對自身定位不明確，畢業(yè)后出現(xiàn)就業(yè)難的問題。

（二）大學(xué)生敷衍職業(yè)生涯規(guī)劃課程

教師是學(xué)校知識傳授的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)過程中，最主要依靠的還是學(xué)生本身，大學(xué)和初、高中不同，教師不會時刻看管學(xué)生，學(xué)生的自由性非常大，所以，學(xué)習(xí)與否都取決于學(xué)生本身。很多大學(xué)生在學(xué)校會重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程不夠重視，學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃課程僅僅是走形式，對以后的就業(yè)并沒有很強的指導(dǎo)意義，因此大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程是以一種敷衍的態(tài)度進行學(xué)習(xí)的[4]。

（三）大學(xué)缺少專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教師

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校大學(xué)生的數(shù)量越來越多，但高校教師數(shù)量的增長卻不及高校大學(xué)生數(shù)量的增長，同時高校開設(shè)的課程逐漸增加，許多非專業(yè)教師也需要去教授一些與所學(xué)專業(yè)不對口的課程。例如，作為新開課程之一的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，常常會因教師缺少專業(yè)指導(dǎo)而需要其他專業(yè)老師上課。非專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃老師在上課時自然會由于知識面的不足而忽略一些職業(yè)需要注意的問題，這也就直接導(dǎo)致了職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)效率不高的問題。并且職業(yè)生涯規(guī)劃課程與學(xué)生的職業(yè)生涯息息相關(guān)，不同的學(xué)生會有不同的職業(yè)選擇，非專業(yè)教師在從事職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)時無法兼顧所有職業(yè)問題。高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)課程缺乏也是一個十分嚴(yán)重的問題。

四、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程有效性的提升之道

（一）學(xué)校要加大對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的投入力度

為了使學(xué)生充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃課程的重要性，學(xué)校十分重視職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的重要場所，對于職業(yè)生涯規(guī)劃課程，學(xué)校必須要采取相關(guān)措施，以促進職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展。對于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作，要有明確的計劃，并且要進行最嚴(yán)格的科學(xué)管理，因為職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生來說非常重要。在此基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)院不同專業(yè)的學(xué)生提出了不同的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，不能將不同專業(yè)的學(xué)生放在一間教室里開展課程教學(xué)，這樣就會沒有針對性，職業(yè)生涯規(guī)劃也不能真正起到規(guī)劃作用。在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要考慮到學(xué)生的個性特點，進行因材施教。教師在開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程之前，就需要對本專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)方向作出深刻的分析，也要深入考慮就業(yè)過程中會存在的問題，以及在大學(xué)應(yīng)該如何培養(yǎng)自身的才能以便更好地就業(yè)等問題，當(dāng)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃教師對學(xué)生未來就業(yè)方向了如指掌時，才能夠給予學(xué)生最好的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)[5]。

（二）學(xué)校要定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃的課程交流會

選擇適合自身性格特點的職業(yè)很難，特別對于大學(xué)生來說，還沒有進入社會，還沒有真正地?fù)碛袑儆谧约旱囊环萋殬I(yè)，因此在職業(yè)生涯規(guī)劃的很多方面都存在著模棱兩可的狀況。針對這種情況，學(xué)校可以定期組織職業(yè)生涯規(guī)劃課程的交流探討會。一方面，可以將不同專業(yè)的學(xué)生集中在一起，讓同學(xué)們暢所欲言，暢談其對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的見解，以及對未來人生的計劃。通過交流，學(xué)生們可以從中學(xué)到很多不同的思想方法，為以后選擇最合適的職業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校也可以聘請已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐來指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹們的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，分享他們的就業(yè)過程和就業(yè)經(jīng)驗，并對學(xué)弟學(xué)妹們的職業(yè)生涯規(guī)劃提出一定的建議。還可以設(shè)立專題性提問環(huán)節(jié)，如學(xué)弟學(xué)妹對職業(yè)生涯規(guī)劃方面有任何疑問，可以向?qū)W長學(xué)姐提問，學(xué)長學(xué)姐盡自己所能解答。如果遇到無法回答的問題可以求助學(xué)校的相關(guān)老師。對于大學(xué)生來說，與學(xué)長學(xué)姐進行交流，探討職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)情況，可以讓他們更好地了解在求職過程中所面臨的困難和問題，因此，聘請已經(jīng)畢業(yè)且具有較好就業(yè)能力的學(xué)長學(xué)姐，為學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃課程指導(dǎo)是幫助學(xué)生了解就業(yè)的有效方法。

（三）學(xué)校要培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃老師

“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程是一門涉及面非常廣的課程，不經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是不能勝任該課程教學(xué)的。所以，要培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)教師，解決高校中職業(yè)生涯規(guī)劃教師缺乏的問題。教師是課堂的主導(dǎo)者，如果要把一堂課上得栩栩如生，師生之間的配合固然重要，但學(xué)生是需要教師引導(dǎo)的，因此，教師的作用比學(xué)生的作用要更大，由此可見，在職業(yè)生涯規(guī)劃時，要有專業(yè)的老師進行教學(xué)。相關(guān)教育部門應(yīng)該要加大資金投入，聘請專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教授，為即將畢業(yè)的學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，以提高這些畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃教師。當(dāng)然，除專業(yè)對口的師范類畢業(yè)生之外，對其他有意從事職業(yè)生涯規(guī)劃的教師也要進行積極地培訓(xùn)。職業(yè)生涯規(guī)劃教師是一個非常重要的職業(yè)，高校在聘請這類教師時，一定要進行專業(yè)測評，保證聘請的教師具有專業(yè)素質(zhì)，能為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校在安排學(xué)生課程時，必須安排職業(yè)生涯規(guī)劃教師參加生涯規(guī)劃課程。現(xiàn)代化高校，每一所大學(xué)都應(yīng)該擁有一支素質(zhì)較高的職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍，當(dāng)學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的制作時給予學(xué)生一些建議。

五、結(jié)語

在大學(xué)生活中，職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生可以更好地了解自己，更清楚自己的優(yōu)缺點，也能夠更好地了解當(dāng)今社會就業(yè)形勢，從而提升自己，為將來的就業(yè)做充分的準(zhǔn)備。開展職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生在大學(xué)需要經(jīng)歷的重要一環(huán)，因此學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的相關(guān)知識，了解當(dāng)今社會中的就業(yè)形勢，明確自己的目標(biāo)。與此同時，高校也必須重視職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。