大學生職業生涯規劃課程存在的問題與對策

文/李賽男

面對嚴峻的就業形勢，大學生的職業生涯規劃課程設置顯得尤為重要，沒有良好的專業實力，是找不到一份適合自身的工作的。高校要使學生盡早地做好職業生涯規劃，就是要讓學生了解自身的優缺點，從一個宏觀的層面對人生有基本的把握，并根據自身的特點來做好計劃，在不斷地學習中改變缺點，學習到更多的知識，為以后在社會上的就業奠定堅實的基礎。大學生在制定職業生涯規劃的同時，也能更加清醒地認識自己，發揮潛在的激勵作用，從而在大學中能夠有計劃地學習，職業生涯規劃對于提高大學生的就業競爭力、促進大學生的就業具有十分重要的意義[1]。

一、職業生涯規劃簡述

職業生涯規劃究其根本是大學生結合自身的實際情況，根據個人的興趣愛好、個性特點、個人能力等方面進行綜合分析，選擇一個最適合、最喜歡的職業做出長遠的規劃，其中包括目標和所需作出的犧牲等。職業生涯規劃，對于人的一生來說是非常重要的，更何況是處于發展的重要階段的大學生就更需要職業生涯規劃。在國外，職業生涯規劃起步較早，發展很快，至今已形成了一個較為成熟的體系。因此，我國借鑒外國的經驗，在高校中開展職業生涯規劃課程，雖然取得了一定的成績，但在實施過程中還存在很多問題，這些問題需要新一代的大學生和職業生涯規劃老師共同合作解決[2]。

二、大學生學習職業生涯規劃課程的必要性

大學生群體是接受高等教育的優秀人才，是國家和社會的未來接班人；大學也是一個小型社會。如果大學生能夠提前認識到目前社會的就業狀況，了解自身的優缺點，就對將來走進社會后的就業具有一定的積極意義。對大學生的大學生活來說，職業生涯規劃無疑是最重要的事情之一。對于學校來說，高校教育的目的本來就是要培養優秀人才，為祖國、為社會、為他人作貢獻，進行職業生涯規劃能提高學生的素質，幫助學生學會一定的知識，促進學生的進一步發展；除此之外，職業生涯規劃的目的就是提高學生的就業競爭力，當學生的就業競爭力提高后，在社會上就業的難度就會降低，這也從間接角度促進了社會就業率的提升；對于社會而言，大量的人才無法就業是一種人才浪費，學生參加職業生涯規劃課程的學習之后，就業能力提升，也就能盡早就業，從而為社會的發展作出貢獻[3]。

三、大學生職業生涯規劃課程存在的問題

（一）學校相關部門不重視大學生職業生涯規劃課程

目前高校大學生所學專業與非專業課以及選修課的類型非常多，很多學校只重視學校的一流專業，認為學校的水平和信譽是靠學校的一流的專業和強勢專業來代表，所以要重視對學校強勢專業的資金投入和教師力量投入，在一定程度上忽略了一些課程的設置，如大學生職業生涯規劃課程。有些學校相關部門甚至把不同專業的學生都安排在一間教室學習大學生的職業生涯規劃，沒有老師指導，這明顯體現出學校對大學生職業生涯規劃課程不夠重視，也間接地導致了大學生對自身定位不明確，畢業后出現就業難的問題。

（二）大學生敷衍職業生涯規劃課程

教師是學校知識傳授的主體，學生是學習的主體。在學習過程中，最主要依靠的還是學生本身，大學和初、高中不同，教師不會時刻看管學生，學生的自由性非常大，所以，學習與否都取決于學生本身。很多大學生在學校會重視專業課的學習，而對大學生職業生涯規劃課程不夠重視，學生認為職業生涯規劃課程僅僅是走形式，對以后的就業并沒有很強的指導意義，因此大學生對職業生涯規劃這門課程是以一種敷衍的態度進行學習的[4]。

（三）大學缺少專業的職業生涯規劃課程教師

隨著教育事業的不斷發展，高校大學生的數量越來越多，但高校教師數量的增長卻不及高校大學生數量的增長，同時高校開設的課程逐漸增加，許多非專業教師也需要去教授一些與所學專業不對口的課程。例如，作為新開課程之一的職業生涯規劃課程，常常會因教師缺少專業指導而需要其他專業老師上課。非專業的職業生涯規劃老師在上課時自然會由于知識面的不足而忽略一些職業需要注意的問題，這也就直接導致了職業生涯規劃課程的學習效率不高的問題。并且職業生涯規劃課程與學生的職業生涯息息相關，不同的學生會有不同的職業選擇，非專業教師在從事職業生涯規劃課程教學時無法兼顧所有職業問題。高校教師職業生涯規劃專業課程缺乏也是一個十分嚴重的問題。

四、大學生職業生涯規劃課程有效性的提升之道

（一）學校要加大對職業生涯規劃課程的投入力度

為了使學生充分認識到職業生涯規劃課程的重要性，學校十分重視職業生涯規劃課程的學習。學校是學生學習、自我發展的重要場所，對于職業生涯規劃課程，學校必須要采取相關措施，以促進職業生涯規劃課程的開展。對于大學生的職業生涯規劃作，要有明確的計劃，并且要進行最嚴格的科學管理，因為職業生涯規劃對于大學生來說非常重要。在此基礎上，針對不同學院不同專業的學生提出了不同的職業生涯規劃課程，不能將不同專業的學生放在一間教室里開展課程教學，這樣就會沒有針對性，職業生涯規劃也不能真正起到規劃作用。在進行職業生涯規劃時，要考慮到學生的個性特點，進行因材施教。教師在開展職業生涯規劃課程之前，就需要對本專業學生今后的就業方向作出深刻的分析，也要深入考慮就業過程中會存在的問題，以及在大學應該如何培養自身的才能以便更好地就業等問題，當相關的職業生涯規劃教師對學生未來就業方向了如指掌時，才能夠給予學生最好的職業生涯規劃指導[5]。

（二）學校要定期開展職業生涯規劃的課程交流會

選擇適合自身性格特點的職業很難，特別對于大學生來說，還沒有進入社會，還沒有真正地擁有屬于自己的一份職業，因此在職業生涯規劃的很多方面都存在著模棱兩可的狀況。針對這種情況，學校可以定期組織職業生涯規劃課程的交流探討會。一方面，可以將不同專業的學生集中在一起，讓同學們暢所欲言，暢談其對職業生涯規劃課程的見解，以及對未來人生的計劃。通過交流，學生們可以從中學到很多不同的思想方法，為以后選擇最合適的職業奠定堅實的基礎。另一方面，學校也可以聘請已經畢業的學長學姐來指導學弟學妹們的職業生涯規劃課程，分享他們的就業過程和就業經驗，并對學弟學妹們的職業生涯規劃提出一定的建議。還可以設立專題性提問環節，如學弟學妹對職業生涯規劃方面有任何疑問，可以向學長學姐提問，學長學姐盡自己所能解答。如果遇到無法回答的問題可以求助學校的相關老師。對于大學生來說，與學長學姐進行交流，探討職業生涯規劃的相關情況，可以讓他們更好地了解在求職過程中所面臨的困難和問題，因此，聘請已經畢業且具有較好就業能力的學長學姐，為學生進行職業生涯規劃課程指導是幫助學生了解就業的有效方法。

（三）學校要培養專業的職業生涯規劃老師

“職業生涯規劃”課程是一門涉及面非常廣的課程，不經過專業系統的學習，是不能勝任該課程教學的。所以，要培養專業的職業生涯規劃專業教師，解決高校中職業生涯規劃教師缺乏的問題。教師是課堂的主導者，如果要把一堂課上得栩栩如生，師生之間的配合固然重要，但學生是需要教師引導的，因此，教師的作用比學生的作用要更大，由此可見，在職業生涯規劃時，要有專業的老師進行教學。相關教育部門應該要加大資金投入，聘請專業的職業生涯規劃方面的教授，為即將畢業的學生提供職業生涯規劃培訓，以提高這些畢業生的專業素質，培養出一批優秀的職業生涯規劃教師。當然，除專業對口的師范類畢業生之外，對其他有意從事職業生涯規劃的教師也要進行積極地培訓。職業生涯規劃教師是一個非常重要的職業，高校在聘請這類教師時，一定要進行專業測評，保證聘請的教師具有專業素質，能為學生提供職業生涯規劃的專業指導。學校在安排學生課程時，必須安排職業生涯規劃教師參加生涯規劃課程。現代化高校，每一所大學都應該擁有一支素質較高的職業生涯規劃教師隊伍，當學生在進行職業生涯規劃的制作時給予學生一些建議。

五、結語

在大學生活中，職業生涯規劃是非常重要的。通過職業生涯規劃，大學生可以更好地了解自己，更清楚自己的優缺點，也能夠更好地了解當今社會就業形勢，從而提升自己，為將來的就業做充分的準備。開展職業生涯規劃是大學生在大學需要經歷的重要一環，因此學生應該認真學習職業生涯規劃課程的相關知識，了解當今社會中的就業形勢，明確自己的目標。與此同時，高校也必須重視職業生涯規劃課程的開展，為學生畢業后的就業打下堅實的基礎。