高職院校籃球教學中戰術意識培養探討

王超

(呂梁職業技術學院 山西呂梁 032300)

為了能夠更好地提升籃球教學效果，高職院校在籃球教學中加強對學生戰術意識的持續性、靈活性培養是非常必要的。因此，高職院校在開展籃球教學活動中，要通過合理、科學地安排籃球教學的戰術意識培養課程或者活動，讓學生掌握更多與籃球教學相關的知識與內容，促進籃球教學效率與水平的有效提升。同時，高職院校教師也要通過對籃球戰術的掌握與了解，更有針對性地對學生進行戰術意識的培養，從而幫助與引導學生逐漸具備戰術意識與能力，提升學生的籃球技能與進攻、防守能力［1］。

1 高職院校籃球教學中戰術意識培養的重要性分析

籃球教學是高校體育教學中的重要內容。重視籃球教學工作的有效開展，強化對學生籃球戰術意識的培養是提升籃球教學效果的必要途徑。籃球戰術需要隊員之間的默契配合，其配合時需要一定的組織性與目的性。在實際的籃球比賽或者活動中，通過選擇不同動作、位置以及路線來創造有利時機，能夠更有效地實現防御、進攻的目標。在籃球戰術中，方法、形式與技術是其非常重要的要素與內容，且形式、技術與方法之間有著不可分割的聯系，三者相互促進與補充。由此可見，在開展籃球教學活動時，培養學生戰術意識顯得更為必要。只有不斷培養學生的籃球戰術意識，才能夠提高學生之間的合作與協作能力，才能夠更好地應對籃球運動的激烈性、對抗性以及復雜性。與此同時，籃球比賽的多變性與動態性較強，為了能夠更好地獲得籃球比賽的勝利，隊員需要結合自身的實際情況來采取更有效的策略與戰術，并對臨場情況進行隨機應變與靈活判斷。高職體育教師在培養學生籃球戰術意識與技能時，要重視培養學生的預見性與敏捷性，使學生的籃球戰術分析能力以及運動思維能力得到有效提升，使其能夠更準確地判斷對方的戰術，從而采取有效的應對對策，推動學生籃球戰術技能與水平得到有效提升，增強高職院校學生籃球戰術意識培養的效果與品質。

1.1 有利于提升籃球隊員的綜合能力

每個人的活動行為都會受到思維的影響與約束，且意識是驅動思維的重要因素。在高職院校籃球教學過程中培養學生良好的戰術意識，能夠有效地提升籃球隊員綜合能力，促進籃球隊員學習積極性和參與能動性得到更好提升。與此同時，技術較為精湛的籃球隊員基本都具備一定的戰術意識，其能夠巧妙地利用戰術意識來指導戰術行為，并結合籃球運動或者賽事的相關實際情況來選擇籃球戰術，使得籃球比賽或者活動的掌控情況得到提升。此外，應用必要的籃球戰術，能夠將學生團隊合作意識與能力表現出來，最終有利于提升籃球隊員的綜合能力與素養。

1.2 有利于促進籃球團隊技能與水平的提升

在實際的籃球比賽活動中，籃球戰術意識的好壞、高低會直接影響籃球團隊水平的提升。在高職籃球教學中有意識、有目的地培養學生良好的戰術意識，能夠讓學生的籃球技能得到有效提升，這會直接推動籃球團隊整體技能的提升，使得籃球團隊力量得到最大發揮。除此之外，通過籃球戰術意識的培養與技能的塑造，能夠逐漸培養與塑造學生良好的戰術思維與能力，使得學生能夠在籃球比賽中，充分發揮出自己的優勢與特長，更加準確地判斷出對手的籃球戰術，從而實施良好的應對策略與戰術手段，增強高職院校籃球教學的整體效果［2］。

2 當前高職院校培養學生籃球戰術意識的局限與不足

戰術意識在籃球比賽中非常重要，加強戰術意識培養也是高職院校籃球教學的必備內容。但是，當前很多高職院校忽視了籃球戰術意識培養的重要性，且對戰術意識的本質缺乏深刻的理解，同時學生也缺乏一定的運動思維與戰術意識等，這些都是高職院校在培養學生籃球戰術意識過程中存在的局限與不足。

2.1 忽視了籃球戰術意識培養的重要性

重視籃球戰術意識培養是提升學生籃球技能水平的基礎與前提。當前，很多高職院校在開展籃球教學課程或者活動時，多以籃球知識理論教學為主，忽視了籃球戰術意識培養的重要性，致使很多學生學習和參與籃球運動的能動性與積極性不高。而體育教師也沒有重視籃球戰術意識培養工作的有效開展，在籃球教學規劃與方案上缺乏對戰術意識培養內容的豐富與創新，這勢必會影響和制約籃球戰術意識培養的效果與水平。

2.2 缺乏對籃球戰術意識本質的理解與掌握

在籃球戰術意識培養的過程中，一些體育教師和學生對籃球戰術意識的本質缺乏理解與掌握，這會直接或者間接地影響高職院校籃球教學的質量。盡管有的體育教師具備較為豐富的籃球教學經驗，但是實戰經驗不足，并沒有全面地了解籃球戰術意識的概念、內涵及重要性，因而不能將籃球戰術意識更好地教給學生，進而影響高職院校籃球戰術意識培養的實效性［3］。

2.3 學生的運動理念與思維較為滯后

在當前健康體育、綠色體育、終身體育的大環境下，高職院校在開展一系列籃球教學活動時，忽視了對學生先進運動理念與思維的培養，很多學生對于運動理念的認知與掌握依然停留在初級階段，尤其是學生對籃球運動戰術意識的認知和靈活的運動思維相對滯后，缺乏對籃球戰術的宏觀把控與分析能力，且觀察與判斷能力皆有待提升。

2.4 籃球戰術意識培養的內容不清晰

很多高職院校在進行籃球教學活動時，雖然也開設了一些籃球戰術意識培養的課程，但是由于籃球戰術意識培養的內容不清晰，在培養學生靈敏的思變能力以及決策能力時就容易遇到困難。而一些學生在戰術的選擇上，多是結合自身的習慣，對于自身的實際能力與現狀缺乏必要的分析、認知與理解，導致學生的籃球戰術意識與思維得不到有效提升。因此，教師要重視籃球戰術意識培養內容的豐富與創新，積極地將籃球戰術意識培養內容融合到籃球教學活動中，這樣才能夠更好地培養學生的籃球戰術意識與能力。

3 高職院校籃球教學中戰術意識培養方略探究

高職院校要想有效提升籃球教學的效率與效果，重視并強化戰術意識的培養是非常必要的。高職院校必須要對當前籃球教學的現狀、局限與不足進行全面分析與掌握，并結合籃球戰術意識培養的重要性，不斷優化戰術意識培養的策略與方法，充分且全面地調動與激發學生參與籃球運動與課程的積極性與主動性，讓學生在多元化、多樣化的籃球教學活動中掌握籃球戰術，逐漸形成個性化、實戰化的戰術意識。

3.1 重視籃球戰術意識培養工作的有效開展

在高職院校實際的籃球教學活動中，很多籃球教學的內容較為單一化與形式化，學生參與籃球運動或者課程的積極性與能動性不足，缺乏一定的學習興趣和參與激情，導致籃球教學的實際效果并不理想。與此同時，很多高職院校并沒有對籃球戰術意識培養工作予以充分、全面地關注與重視，使得籃球戰術意識培養實效性不強，影響其教學品質與水平的提升。因此，高職院校在實際的籃球教學課程中，要重視籃球戰術意識培養工作的有效開展，將籃球戰術意識培養工作擺在首位，有計劃、有步驟地推進戰術意識培養工作，并將其逐步囊括與融入籃球教學活動內容中，推動高職院校籃球教學整體水平的提升［4］。

3.2 合理優化與安排戰術意識培養方案與課程

在培養學生籃球戰術意識時，高職院校及其教師首先要具備一定的戰術思維與能力，在優化籃球課程教學方案時能夠更具針對性與專業性。教師要先對籃球戰術進行了解與掌握，這樣才能夠將其合理、科學地融合與安排到籃球教學方案中。與此同時，教師在優化籃球教學方案時，要重點突出訓練的思想和作風，重視籃球基本功的訓練與練習，且在籃球戰術的訓練上要堅持“從嚴、從難”的原則，一切從實戰出發，強化隊員的整體配合與契合度，且在戰術訓練過程中要調動全員力量進行配合，充分發揮出團隊合作凝聚力與向心力，將籃球團隊中的特長與優勢充分發揮出來，從而使得籃球教學的整體性與全面性得到提升。將這些籃球戰術培養內容有計劃、有意識地融入籃球教學方案中，能夠促進教學方案的豐富化與多彩化。此外，在課程安排與課時設置方面，學校以及教師要科學、合理地設置，將戰術意識培養理論課時與實踐課時進行合理分配，彰顯出實踐培養戰術意識的重要性，這樣才能夠推動高職院校籃球教學工作的有序開展與高效進行，實現籃球教學的目標。

3.3 重視戰術意識理論與實踐的有機結合

戰術意識的培養不僅僅要靠練，理論化的籃球戰術知識也相當重要。學生只有在掌握理論知識基礎上進行實踐，才能夠養成正確的戰術意識與習慣，才能夠高效地發揮出自己的戰術技能與水平。鑒于此，高職院校在組織籃球教學活動時，必須要重視戰術意識理論與實踐內容的有機結合，既要開展必要的籃球戰術理論課程，優化課程評價機制與流程，激勵學生積極地學習與掌握籃球戰術理論知識。學生在掌握戰術理論知識以后，可以反復地練習與實踐，將“練”與“戰”巧妙結合，練進攻、練防守。教師要重視個人戰術訓練，因材施教，經過理論與實踐的融合性教學與訓練，使得學生的籃球戰術意識能都得到快速提升。此外，在推進戰術意識理論與實踐教學工作時，教師必須要不斷解放思想、與時俱進，重視戰術意識培養理念的多元化轉變，多積極考查學生的個人能力與潛力，針對不同學生群體實施差異化教學，在開展公共基礎理論知識教學的前提下，強化實踐教學的差異化與個性化。對于身體素質較強、參與籃球運動較為積極、熱情的學生，教師可以進行重點培養與示范，并做好學生鼓勵與引導工作，在多元化的戰術實踐活動中培養學生對籃球運動的興趣與愛好，逐漸培養學生良好的體育意識與戰術意識，增強籃球戰術理論與實踐教學的效果［5］。

3.4 豐富與創新戰術意識培養的形式與內容

高職院校體育教師在培養學生優秀的籃球戰術意識的過程中，重視戰術意識培養形式與內容的豐富與創新顯得尤為重要。首先，教師要重視對學生身體素質的訓練，如四肢力量、腰部力量、速度、耐力、跑與防守的訓練，通過專項素質結合快速傳接球來提升身體素質訓練效果。其次，教師要重視投籃數量、運動強度以及對抗性訓練工作的開展，如轉身投籃、勾手投籃等技巧的掌握。再次，教師要重視籃板球意識與能力的培養，強化學生籃板球意識，增加搶籃板球的人數，同時提高學生的彈跳力，讓學生學會卡位，提高搶籃板球的成功率。最后，教師要重視防守與進攻戰術的訓練。在防守訓練過程中，教師要提高學生的個人防守能力，同時提高學生搶斷籃球的能力；鼓勵學生降低防守重心，掌握各種防守步伐，提高移動速度和擴大防守控制面；引導學生半場緊逼盯人防守與全場緊逼盯人防守的方法的利用以及破解方法的多元化創新，然后做好戰術變化，鞏固和提高區域聯防效果。從進攻方面來分析，要強化快攻與防快攻戰術技能的培養，爭取一切時機發動快攻并得分；利用長傳快攻與短傳快攻相結合的戰略戰術，學會以多打少和以少防多的方法，觀察快攻的落位與陣地進攻落位，掌握各個位置的合理移動和移動的時機。除此之外，教師要重視陣地進攻戰術的塑造，在進攻時，要堅持與秉承“動中打，運動中形成各個擊破，組織掩護配合；內外結合，以外為主，中投為主，重點培養三分投手；在策應的基礎上，發展移動中掩護與突破分球，發展突破后分球，立即投籃；增強個人過硬技術，個人突破能力，發展底線配合，組織中投配合，調動防守”等原則，推動高職院校籃球戰術意識培養全面性與水平的提升［6］。

4 結語

重視培養學生良好的戰術意識與籃球技能，對于提升高職院校的籃球教學水平具有非常重要的意義。因此，在開展籃球戰術意識培養工作時，高職院校以及教師必須要對當前籃球教學現狀、戰術意識培養過程中存在的局限與不足進行全面地分析與掌握，從而提出更加有效的應對策略與培養方式，增強籃球戰術意識培養品質與效率。同時，高職院校以及教師要重視籃球戰術意識培養工作的有效開展、合理優化與安排戰術意識培養方案與課程、重視戰術意識理論與實踐的有機結合、豐富與創新戰術意識培養的形式與內容等，這樣才能夠更好地實現高職院校籃球教學戰術意識培養的目標，從而激發與調動學生參與籃球運動的興趣與激情，不斷培養出更多身體素質過硬、綜合素質夠強的優秀高職人才。