體育道德與體育精神融入青少年體育教學的思考

杜利軍

(山西藥科職業學院 山西太原 030031)

體育運動中蘊含的體育道德與體育精神，對于青少年成長具有重要意義。體育道德與體育精神在體育教學中的融入，對青少年思想具有積極影響，促進青少年道德品質與健全人格養成。同時，體育道德與體育精神的內化，也能夠為青少年參加體育運動以及未來的學習、生活提供良好的精神支撐，其作用的發揮是非常深遠的。探索體育道德與體育精神在青少年體育教學中的融入，也是當代體育教育發展的必然選擇。

1 體育道德與體育精神融入青少年體育教學的意義

1.1 促進青少年思想道德品質的健康發展

青少年思想道德品質的健康發展，是其身心健康不可忽視的一環。在體育發展的歷史中，經過長期積淀，已經形成了積極向上的體育道德與體育精神，強調公平公正、彼此尊重、遵守規則、誠信比賽、刻苦訓練、堅強拼搏、不懈努力、不斷進取、團結協作等，這些積極的思想道德與精神品質，都能夠成為青少年思想上的寶貴“養料”［1］。通過將體育道德與體育精神融入青少年體育教學中，經過教學實踐將這些寶貴“養料”傳遞到青少年思想中，以健康向上的思想品質、高尚精神源源不斷地滋養青少年思想靈魂，內化為青少年思想道德品質的一部分，能夠持續對青少年產生積極的內在影響，發揮好德育作用，促進青少年思想道德品質的健康發展，為青少年全面成長奠定思想道德基礎。

1.2 豐富學校體育課程教學的思想內涵

體育課程一般被認為偏重身體素質的培養，其思想內涵則容易被忽視，導致體育課程教學不夠全面。體育道德和體育精神都是從體育發展歷史及體育實踐中挖掘出來的優秀思想精神內涵，既緊密聯系體育活動，也具有深刻的思想價值。通過將體育道德與體育精神融入青少年體育教學中，能夠有效發揮其思想價值，更好地突出體育課程的思想性，為體育課程增加精神要素，進而豐富學校體育課程教學的思想內涵，加強其思想深度，讓體育教學不再是簡單的身體素質培養，更兼具思想道德教育的功能，成為緊密聯系青少年思想健康發展的重要一環，提升體育教學的全面性。

1.3 推動中小學全面育人體系的完善建設

全面育人是素質教育大背景下，我國教育提出的要求，也是社會不斷發展對未來優秀人才培養所提出的需求。中小學階段作為青少年教育的基礎階段，在完善建設中小學全面育人體系方面是非常必要的。現代教育的全面性要求，保證學生德、智、體、美、勞綜合素質的全方位發展，體育、德育都是全面育人不可忽視的內容，通過將體育道德與體育精神融入青少年體育教學中，正能夠實現體育與德育的良好結合、協同互促。將德育有機穿插到體育教學內，強化體育教學內涵，拓展體育課程育人功能［2］。并在體育實踐中，為學生創造親身體驗、感受的氛圍，更有效地詮釋優秀的思想道德、精神品質，幫助學生感知、理解、內化和踐行，推動學生德、體素質的共同進步，也為中小學全面育人體系的完善構建創造有利條件。

2 體育道德與體育精神融入青少年體育教學的途徑

2.1 加強體育道德與體育精神教學素材的挖掘

體育道德與體育精神都是抽象、隱性的要素，其蘊含在體育歷史、體育運動實踐中，要經過人的挖掘、加工，才能直觀展現出來。要實現體育道德與體育精神在青少年體育教學中的有效融入，還應當加強相關教學素材的挖掘與開發。體育教師要準確把握體育道德、體育精神的內涵，從體育發展歷史、體育賽事、體育活動、體育新聞及體育主題影視作品中，發現能夠體現體育道德、體育精神的內容，挖掘其教育意義，通過整合、分析把握其深層價值，作為體育教學中的德育素材，并加以積累。與此同時，還要把握青少年認知特點，對素材進行加工，以能夠吸引人、打動人的形式展現出來。素材的形式應保證多樣化，包括文字故事、圖片、比賽錄像、錄音、紀錄片、影視作品片段、動畫等，以便根據體育教學實際需要及青少年群體特征，靈活選取，滿足教學需求。在此基礎上，利用信息化技術，建立體育道德與體育精神教學素材資源數據庫，為其在教學中的利用奠定基礎［3］。

2.2 樹立榜樣促進體育道德與精神的具象呈現

體育道德和體育精神本身具有一定抽象性，需要通過人的行為表現出來，要以人為載體。因此，要讓青少年理解體育道德與體育精神，在體育教學中可以采取樹立榜樣的方式，從榜樣人物身上，將體育道德與體育精神具象呈現出來，幫助學生理解和感知。榜樣的樹立可以非常多元，如以奧運冠軍、知名運動員為榜樣，展示他們日常刻苦訓練、不懈堅持，賽場上遵守規則、尊重對手、勇于挑戰和競爭的精神面貌，激發青少年對他們的尊敬與崇拜之情，以榜樣為目標，自覺學習運動員的精神品質［4］。也可以樹立身邊的榜樣，借助校運動會、校內或校際體育比賽等契機，將具有體育道德、體育精神的優秀參賽學生，樹立為身邊看得見的榜樣，讓其他學生能夠近距離觀察，并向其學習，從他們身上認識到體育道德與體育精神并不是只有知名運動員身上才具有，每個人身上都可以具備，堅定學生的信心，也為他們的成長指引方向，實現青少年之間的相互促進和影響。

2.3 將體育道德與體育精神融入體育課程實踐

體育道德與體育精神本質上都是思想道德品質，但其來源于體育實踐，需要與體育課程實踐緊密結合。體育道德與體育精神在體育教學中的融入，與理論宣講是不同的，要通過體育課程實踐來傳遞。將體育道德與體育精神融入體育課程實踐，就是要將其滲透到體育課堂的各個環節，尤其是各類體育運動項目的教學與日常練習中。教師要通過科學的設計，優化體育課程教學方案，通過自然的語言引導、積極的行為示范、適時的鼓勵與暗示，讓學生體會到背后蘊含的體育道德與體育精神，在認識上，將其與體育運動實踐聯系起來。并在實踐中通過模仿—體會—內化—行為影響的過程，最終作用到學生的體育運動行為實踐中，從實踐中來，到實踐中去，促進學生思想道德水平與身體素質的共同發展。

2.4 打造蘊含體育道德與精神的校園文化氛圍

良好的校園文化氛圍對學生能夠產生潛移默化的影響，發揮隱性教育的作用。體育道德與體育精神在青少年體育教學中的融入，不僅要在課堂內采取措施，還要注意課堂外校園環境、文化氛圍的營造，打造蘊含體育道德與體育精神的校園文化氛圍。學校可利用宣傳欄、展板、校園網站等，將體育道德與體育精神的元素呈現出來，如運動員在訓練和比賽中認真刻苦、頑強拼搏的照片、訓練經歷、訪談記錄、中國體育發展史、賽場上不同國家運動員之間相互幫助、相互鼓勵的瞬間，殘奧會的感人瞬間等，以此熏陶和感染學生［5］。學校還可舉辦校園體育文化節，突出體育文化元素，組織學生訓練并參加比賽，講述自己的體育運動故事，談對體育精神的理解和感想，繪制體育文化節板報、手抄報，將體育道德與體育精神融匯到豐富多樣的體育文化節活動中，以輕松活躍的校園文化氛圍達到潤物無聲的教育效果，也為體育教學的有序開展提供支持。

2.5 加強體育教師隊伍的課程思政能力培養

體育教師是體育教學的重要實施者，體育道德與體育精神能否有效融入體育教學中，關鍵取決于體育教師隊伍的能力。體育與德育的結合是“立德樹人”視角下，課程思政理念在體育課程中的體現。要保證其融入效果，還需要加強體育教師隊伍課程思政能力的培養。學校要避免將體育課程作為輔科而加以輕視，要明確體育教學也是課程思政實踐的陣地，應組織體育教師在做好專業素質培訓基礎上，開展課程思政能力的專項培訓，強化體育教師本身思政素養，提升教師開展課程思政教育的能力，從而更加自然、靈活、科學地將體育道德、體育精神融入教學實踐中，促進體育教學的創新，為體育教學高水平開展提供師資保障［6］。以此更好地發揮課程思政作用，實現對學生思想道德品質的積極影響，促進青少年身心健康發展。

2.6 注重對體育道德與精神融入效果的把握

體育道德與體育精神融入青少年體育教學，其關鍵在于實效。在體育教學中，不能簡單地、形式化地加入體育道德與體育精神，也不能采取填鴨式、灌輸式方法，強行傳達給學生理論，這樣是難以保證實際效果的。學校應注重對體育道德與體育精神融入體育教學的實際效果的把握。一方面，要加強對體育教學過程的監督，通過有效監督，了解體育道德與體育精神融入的方式、過程，避免走過場、喊口號等應付了事的現象發生，也在監督中動態把握學生思想及行為的變化，評價其作用效果。另一方面，要將思想道德品質的相關指標納入到體育課程考核的范圍中，通過考查學生思想道德品質的發展水平以及對體育道德、體育精神的認識和踐行情況，評價其融入效果。在監督考核中，也能夠發現存在的問題，為結合德育的體育教學優化提供依據。

2.7 認真做好體育教學創新研討、交流與總結

教學研討、交流和經驗總結，是教學創新的必經之路。要在體育教學中有效融入體育道德與體育精神，還要認真做好體育教學的創新研討、交流和總結等工作。組織體育教師圍繞體育教學中體育道德與體育精神的融入方法、途徑以及相應的教學創新問題展開討論。組織校內不同學科教師以及不同學校體育教師進行交流，體育教師可以在交流中找出解決教學問題的策略，進而對體育道德與體育精神的融入有更深的認識［7］。組織教師定期進行經驗總結與分享，從實踐經驗中獲得啟發，發現問題，推動體育教學中體育道德與體育精神的有效融入以及體育教學的完善創新，實現體育教學水平的持續提升。

3 結語

“少年強則國強”，保證青少年全面發展是新時期教育事業發展的重要目標。體育道德與體育精神融入青少年體育教學，能夠促進青少年身心的健康全面發展。學校及體育教師要及時采取措施，通過加強素材挖掘、樹立榜樣、結合課程實踐、校園文化氛圍營造、加強教師課程思政能力培養等措施，讓體育道德和體育精神有效融入體育教學中，內化到青少年思想中，成為精神養料，形成強大的內驅動力，讓青少年真正成長為社會所需要的人才。