小學數學教學中學生計算能力的培養(yǎng)對策探究

盧大權

(安徽省亳州市夏侯小學 安徽 亳州 236000)

無論是在日常生活中，還是在日后接受理科類學科的教育過程中，數學計算都是學生必須掌握的技能。這就體現了培養(yǎng)小學生數學計算能力的重要性。但是，數學計算是一項枯燥、復雜的工作，很多學生在這方面存在很大的問題。比如：缺乏計算興趣、計算效率低下、計算結果準確度不高等等。所以在小學中年級數學教學中，教師就要根據學生的學習困境采取相應的教學手段。爭取全方面提高學生的計算能力，為學生日后的學習發(fā)展奠定基礎。

1.將教學內容結合實際生活

小學生剛剛接觸學習，對于數學的理解并不深刻，如果教師只是采用傳統(tǒng)的教學方式，那么就很難集中學生的注意力，讓學生在興趣的指引下主動提高計算能力，而且學生學習數學，提高數學計算能力的目的不只在于應試考試，而是為了推動學生將數學計算應用于實際生活中，解決生活中的一些困難，這樣才能將數學計算達到學以致用的教學目的，同時也符合新課程改革的教育標準。因此，教師在提高學生數學計算能力的過程中，可以將教學內容與生活有效結合，為學生創(chuàng)設一個生活化的教學情境，讓學生感受數學計算的樂趣和魅力。例如在《100以內加減法》的教學過程中，教師可以為學生預設一個課前問題，即學生與媽媽上街買菜，黃瓜每斤2元，西紅柿每斤1元，豆角每斤3元，土豆每斤3元，讓學生根據自己的想法為家里選擇晚餐的食材，并計算出一共需要多少錢，搭配的理由是什么？這樣的問題預設可以充分調動小學生的好奇心，激發(fā)學生的參與欲望，在這樣的學習氛圍內學生可以自由發(fā)表自己的想法，并且通過自主計算提高計算能力。

2.靈活使用多種教學活動

在小學數學計算教學過程中，教師可以引入的數學活動有很多，這里也從常見的四種活動來分析計算教學的有效進行。第一，游戲活動。這種活動的游戲性質非常突出，能夠顯著激發(fā)學生的興趣。其中最為經典的游戲就是“逢七過”，能夠鍛煉學生對于7的倍數的敏感程度，同時也不會引起學生的心理抵觸，具有較好的教學效果。第二，情境活動。這種活動能夠將計算教學內容融入到情境場景中，讓學生潛移默化地接受與使用數學計算的相關知識。比如可以進行超市購物的情境活動，讓學生分別扮演收銀員、顧客等角色，通過商品買賣來引導他們進行各個商品價格的計算，達到教學的目的。第三，記憶活動。這類活動主要是將數學中的定理和公式融入到兒歌、繞口令等載體中，并讓學生記憶這些載體。這樣以后，學生就能夠透過這些載體來更好認識計算定理與公式，快速掌握那些比較難的計算問題。第四，競賽活動。小學生自身爭強好勝的心理比較突出，教師也可以考慮利用學生的這些心理來開展一些競賽活動，激發(fā)學生的內在動力。比如在一些趣味性計算問題中，教師可以考慮采用分組組內搶答等方式來引導學生參與競賽，提高學生的熱情。

3.鍛煉口算能力

口算能力作為學生計算能力的重要體現之一，不僅能夠減輕學生在計算時所需要的時間，也能夠為學生的計算檢測做出一定的幫助。教師在鍛煉學生的口算能力時，除了加強學生口算速度之外，還應該注意對學生口算準確性的培養(yǎng)。在小學數學教學課堂之中，口算能力同樣是重要的教學任務之一。教師可以結合不同的教學活動加強學生口算技巧和口算方法的練習，進而實現對學生口算能力的鍛煉。

例如，教師在講解“簡單的加減法口算”時，可以對教學內容進行延伸，并通過一些課堂教學活動來鍛煉學生的口算能力。教師在課堂開始時，可以向學生提出一些簡單的口算題目，并讓學生在規(guī)定時間內寫出計算答案。接著教師可以根據學生的口算結果對學生設立一定的獎懲措施。比如20道口算題中錯誤數量超過10道的學生需要在課后額外完成20道口算計算，而錯誤數量超過5道的學生，只要在課后完成五道口算計算。這樣，學生在口算的過程中能夠明顯的提高自己計算的準確性。

4.培養(yǎng)良好計算習慣

實踐發(fā)現，很多小學生出現數學計算錯誤的原因主要集中于審題錯誤、計算過程不仔細等，學生在計算過程中的粗心、大意和馬虎導致他們沒有養(yǎng)成良好的計算習慣。好的習慣能夠使人受益終身，幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣，形成嚴謹認真的學習態(tài)度，需要教師牢記“一看、二想、三算、四驗”的基本步驟。開展計算練習的第一步是看，學生要看清題目中的數字、符號，保證計算過程中不要出現漏看、錯看等情況。第二步是想，學生需要在看清題目后審題，想一想題目應該用什么方法來計算，使用什么公式和運算順序，是否有簡便計算方法，當大致考慮清楚了再進行計算。第三步是算，在計算過程中要注意書寫清楚、規(guī)范、工整、橫豎列對齊，不要因為格式而造成計算錯誤。最后是驗，通過二次計算或反推法進行驗證，檢查數字符號有沒有抄錯、計算過程有沒有遺漏錯誤等等，并及時改正錯誤。

計算能力不僅僅是學習數學的必備素質，具備基本的數學計算能力，還能為日后的工作、生活打下堅實的基礎。因此，教師要把對學生計算能力的培養(yǎng)貫穿小學數學教學的始終，通過科學的教學方法和嚴格的要求，使學生練就扎實的計算基本功。