做一名“有心”的班主任

遲曉琳

(山東省青島第五十三中學小學部 山東 青島 266034)

1.專心做好本職工作，為學生樹一面鏡子

身教重于言教！在學校里，班主任是接觸學生最多的人，對學生各方面的教育最多，對學生各方面的一項是很大的，我覺得在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，我專心做好本職工作，從細微處規范自己的行為，為學生樹一面鏡子。

作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生注重言行文明，我首先做到對每一個學生都尊重他們的人格，積極發現他們身上的閃光點；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后都會和學生一塊打掃教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我無論是批改作業還是課堂板書都書寫規范。我的一言一行已經成了一種無聲的教育，影響著孩子們，也贏得了學生的愛戴和信任。

2.精心擬定集體與個人的目標

從學生自身發展需要和學校、班級的發展需要來看，制定班集體和學生個人的目標還是很有必要的，目標是行動的指南，有了目標，才有方向；有了目標，才有動力。班里有一個剛轉入的小男孩，由于從小體弱多病，家長比較嬌慣，在家里稱霸稱王，我就親自為他制作了一個在家里的“我長大了”的目標奮斗榜，開始時設立了“好好吃飯”、“自己睡覺”、“自己穿衣服”、“聽爸爸媽媽的話”等欄目，每天哪幾項表現好，家長就在這幾個欄目上蓋上小紅旗標志，這個學生的積極性特別高，家長明顯感覺孩子進步了很多。接著，我又為他制作了一張新榜，目標又提高了，設立了“幫家長做家務”、“主動學習”、“多多讀書”等欄目，這個孩子各方面都有了很大變化。

3.引導學生營造良好的班級氛圍，自主參與班集體管理

幫助學生正確處理人際之間的關系，倡導同學之間互助友愛，培養學生在友愛、和睦的氣氛中形成關心他人，關心集體的好品質，在集體中形成一股暖流，讓這股暖流溫暖每一個集體成員的心。前幾年，我接了一個三年級班，學生的自私意識比較重，恰巧班里小趙同學同學因腿部骨折住進了醫院，當時，同學們剛學完《師生情》一課，這篇課文講的是老師生病了，三個女同學帶著全班同學一個一個湊起來的雞蛋去醫院看望老師的故事，我就及時根據這篇課文所反映出的思想感情，在班級中號召全班同學向小趙同學伸出溫暖之手，建議每個同學從家中帶一個水果，在水果上貼一個小紙條，寫上自己對小趙同學祝愿的話。同學們反映很強烈，第二天，每個同學的桌子上都擺著又大又好的水果，有的同學甚至帶了好幾個。當我帶著這些水果和班里的小干部去小趙同學家時，他和父母特別感動。我還成立了自愿補課小組，每天輪流給小趙同學補課，這些同學像小老師一樣，特別認真負責，小趙同學本身的學習積極性也有了很大的提高。通過這件事，我發現同學們的集體凝聚力提高了，而且班級中也形成了互幫互助、團結友愛的良好氛圍。

另外我們的班集體還設立了不同類型小崗位，如：圖書館管理員、課間活動監督長、班費管理員、考勤記錄員、教廣播操的小教練、早讀課上的領讀員、各個學科的課代表，同學們可以根據自己的特點來申請小崗位工作，給他們提供自主選擇的空間，人人有崗位，讓每個學生的特長得以展露，全班同學齊心合力、互相彌補、人人為集體出力，每個人都把自己的智慧奉獻給集體，培養了學生的競爭性，豐富了學生的校園生活，從而形成一個更有凝聚力的班集體。

4.誠心做好與孩子的心靈溝通、與家長的密切聯系

一至六年級的班我都帶過，我總是根據學生的年齡特點選擇與學生的溝通方法，通過各種渠道聆聽學生的心聲，注重與學生的心靈溝通，及時解決學生的疑惑、困難，分享他們的成功和快樂。例如教高年級時，我就建議學生記日記來和我交流，開始的時候，他們對我總有戒備，我就憑著一顆真心和愛心去感化他們，以朋友的身份與他們交流，認真地為他們的困難出主意，為他們成長中的迷茫引路，為他們的成功喝彩，為他們的隱私保密，漸漸的我們就成了無話不說的好朋友，我緊緊抓住了學生的心，這對我開展班級工作極為有利。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長，我通過多種形式與家長建立密切聯系，電話、微信、QQ、釘釘，現代化的溝通方式可以更便捷地進行交流，不僅溝通信息還增進了情感的交流，看到孩子們不斷地進步，我和家長們都會很開心。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。

學生的成長是一個漫長的過程，班主任也只是很短的一段路程的指引者，大多的路要他們獨自去走。我要做個“有心”的班主任，在陪同他們的日子里給他們引領一個正確的人生方向，引導著學生們踏踏實實地走好每一步，成為最棒的自己！