關愛—學生成長中的陽光雨露

王 菊

(山東省海陽市新元中學 山東 煙臺 265100)

“老師，我來看看你！”一聲大喝，突然而至，抬起頭，正對著一張笑嘻嘻的臉，誰呢這是？我在頭腦里飛快搜尋著。“我是您的學生李偉!不記得了？初一，您是我的班主任。”哦，原來是他。好久不見，曾經的小不點已經長成一個大小伙子，高高胖胖的身軀紅紅的臉龐，不變的仍是那憨憨的笑容。

做班主任也有十幾個年頭了，說真心話，現在自己是不情愿做的。不僅僅繁瑣的工作壓得我喘不過氣來，還有一種無形的壓力讓人不順暢，對學生輕不是重不是，輕了說你管的不嚴，沒有責任心，重了說你沒愛心沒耐心,安排個座位都得小心翼翼琢磨好幾天，有的家長天天盯著你，會說你偏向，說你又得了某人的好處，總之感覺不痛快。帶著不情愿，這兩年我與學生總是保持著一份距離，工作缺乏激情，對學生不好不賴，上課，下課，處理班級事務，不溫不火，對學習好的我喜歡，對成績差的往往戴著有色眼鏡，對他們缺乏耐心，關愛更是成了奢侈品。所以學生對我也并不親近。有時看見別的班主任和學生打成一片，熱熱鬧鬧，心里也會劃過絲絲羨慕。

今天竟然有學生來看我？我好久平靜的心頓時泛起漣漪。

李偉，我印象還是有的。記得第一次看見他，虎頭虎腦的，看他兩眼，就害羞的怯怯地憨憨地咧嘴笑，當時他胳膊上打著繃帶，說是暑假摔傷的。我特意看了一下他的升學成績，非常差。

進入新的學校新的班級，孩子們很快由陌生變得熟悉，課后常常地嘻鬧在一起。而他總是悄悄地躲在一邊，想加入又不敢，只能滿臉的羨慕，看得出來，他很孤獨。看著他那可憐巴巴的樣子，一股憐憫之心油然而生，我想我得盡快幫助他融入這個班級。一次衛生大掃除，因為李偉胳膊不好我沒有安排他工作，看同學們干的熱火朝天，李偉有些呆不住了，他一會給掃地的同學搬凳子，一會給擦玻璃的同學遞抹布，跑這跑那，雖然被指使的團團轉，胖乎乎的臉上滲滿汗水，但露出從未有的開心。幾天后李偉又興沖沖跑來交給我兩元錢，說是在走廊撿的。周一班會課上我借此大大表揚了他一番，贊美他是個好孩子，號召大家學習他熱愛勞動和拾金不昧的精神。同學們首次把目光齊刷刷投向他，掌聲一片，李偉害羞的低下頭又不時地抬頭瞟我幾眼，我開心的笑了。

教師只有尊重學生的人格和自尊心，平等地關愛每一個學生，才能使學生在學習和生活中有愉悅感、尊嚴感。在學習上我也開始關注他。他基礎很差，學得很吃力，都上初中了，拼音還認不全，我耐著性子一次次談心，輔導，鼓勵，一個月后費盡九牛二虎之力，他終于背下了好幾首古詩。我在班級又大大的表揚了他一番，他仍是憨憨的笑，只不過眉眼間多了些許驕傲、自信。我開始有意安排李偉做一點力所能及的事，比如清點一下班級人數，比如幫老師把課本送到辦公室，比如發一些作業本……王偉總是樂呵呵的去做，慢慢地，他融入到了這個班級體中。每一天，他總是憨憨笑著，忙著進進出出，一會報告說班級有人瘋鬧起來了，一會向我反映誰誰上課違反紀律，一會跑到辦公室問我有沒有事布置，他儼然成了我的小助手。辦公室他成了常客，經常幫著打掃衛生，幫老師拿書端水，老師的都喜歡這個可愛活潑勤快的小伙。初一一年，他的成績沒太大長進，但他是快樂的滿足的，老師夸他懂事有禮貌，家長說他勤快孝順，同學們喜愛他淳樸善良。看得出他的身心是健康發展的，還有什么比這更重要的呢？我欣慰。初二他劃進了別的班級，偶爾在校園相遇，即使隔的很遠，他也會樂顛顛的跑過來，大叫一聲“老師好”，然后心滿意足的跑開，那鄭重的樣子讓我感動又好笑。后來他去了體校，我再沒有看見他。現在，他又站在了我的面前。

我趕忙找了凳子請他坐下，“怎么今天有時間來看老師了？”“今天我們在咱操場訓練，趁休息時間我來看看老師。”“在體校過的好吧？”“好，反正我學習也不好，還不如去練練身子。我練摔跤，太帶勁了……就是經常想這的老師和同學。”然后他就開始回憶初一的生活，他說忘不了老師的好，忘不了同學的熱情……他說的斷斷續續，沒有條理性，東一句西一句，可是句句飽含深情。我被感動了，沒想到我給予的那點滴溫暖，給他留下了如此美好的回憶，一種久違的為人師的幸福感油然而生。眼前的這個孩子身心是健康的，以前稚嫩的臉龐多了一份成熟多了一份責任。他說他現在是班長，班里的大小事情歸他管，同學們很聽他的，老師也很放心把工作交給他，雖然文化知識學的不多，但是他快樂，他感覺活的帶勁，感覺生活真的很美好；他還偷偷的告訴我，明年體校一畢業就去參軍，他喜歡大山，喜歡一望無際的大草原，他喜歡軍人的光明磊落，喜歡催人奮進的軍旅生活，他要去祖國的邊疆，更想用自己的一生報效祖國。我津津有味的聽著，很顯然，這個孩子正在茁壯成長，將來不一定是棵參天大樹，但最起碼也是國家的有用之材。

李偉的到來，我想了很多。我們的教師大多關注那些成績好的同學，經常想的是如何再提高他們的成績，如何提高班級的成績，而忽視了品德方面的教育和對學生情感的關注。實際上，教師的付出，那些優等生往往不在意，他們感覺那是理所應當，他們覺得我考出了好成績就是對老師的回報。經常地，我的那些得意門生迎面走來不是低頭過去就是躲而遠之，他們缺少的是一份感恩，一份愛的回報，一份做人最基本的東西。而那些經常被老師忽視或許偶爾給些陽光的學生反而看見分外熱情，拉住老師問長問短，記得老師給他們的點點滴滴。我想，他們更希望得到老師的關愛吧，所以一旦得到了，他們就會銘記于心，感恩于心。

蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發展，甚至毀掉學生的前途。作為教師要滿懷愛心去賞識、關愛學生，這樣學生就會感到一種心靈的滿足從而更加完善自己，那么我們也就會看到更多的可愛的天使。當初如果我對李偉不管不問，任其自然發展，他就很可能像剛露芽的小苗，缺少雨露滋潤，很難茁壯成長。

校園里像李偉這樣的孩子還很多，每個孩子都是一朵含苞欲放的花蕾，在陽光雨露的滋潤下，盛開時都是獨一無二，各領風騷。作為老師，我們要欣賞每個孩子獨特的魅力，沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛，每個孩子都需要老師去關愛，就像陽光雨露，要毫無保留的灑向大地，滋潤萬物，這樣大地才能呈現一片欣欣向榮的景象。

今天學生來看我，讓我感受到了作為人師久違的自豪感，特別作為班主任，自己的點滴關愛常常會影響學生的一生，我有什么理由消極應付這個職業呢？孩子的茁長成長，這對我是多大的肯定？我為自己的消極慚愧。李偉的到來讓我的愛心又泛濫起來。“老師，我來看看你！”這句話從此常常縈繞在我耳邊,它時刻警醒著我該如何做老師，該如何才不愧人類靈魂工程師的美譽！

有些學生就像生長于大地每個角落的小草，注定長不成參天大樹，不能成為國家的棟梁之材，但只要在成長中給予一點陽光雨露，他們就會奉獻出全部綠色。讓我們多給學生一些關愛吧，學生的健康成長需要愛，關愛，就是學生成長中的陽光雨露！