互聯(lián)網(wǎng)+背景下,統(tǒng)編教材小學語文習作教學的一點構(gòu)想

郭英

摘要：現(xiàn)在這個時代是屬于互聯(lián)網(wǎng)的時代，我們在日常生活中網(wǎng)絡無處不在，現(xiàn)在全國不管男女老少，已經(jīng)可以說是每個人都離不開網(wǎng)絡，所以在這個互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，我國的小學教育應該適應大時代，利用互聯(lián)網(wǎng)來進行教學，在原有的教學基礎上，進行教學的創(chuàng)新，讓同學們愛上學習，在快樂中學習，提高同學們的學習積極性，他們的成績自然而然就會提高，一舉兩得，是一個雙贏的結(jié)果。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景下;小學語文;習作教學;構(gòu)想

當今時代信息全球化，全世界的新聞都可以在互聯(lián)網(wǎng)上面體現(xiàn)，一部手機就可以，了解到全世界，教育也應該緊隨時代的潮流，在課堂上使用平板來進行師生間的互動，調(diào)動師生間的氣氛，學生們在課堂上可以使用平板來進行答題，答題的正確率，老師就可以在屏幕上用柱狀圖來進行表示，更加的清晰明了，使用平板來進行師生間的交流，這種方式比較新穎，會讓學生對此產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們對于學習的積極性。

一、互聯(lián)網(wǎng)進行小學語文教學，存在的問題

1.1教學的靈活性較為缺乏

有些老師，雖然在課堂上引用了互聯(lián)網(wǎng)教學，但是他們的教學方式，還是太過于死板，師生之間的互動，沒有充分的利用互聯(lián)網(wǎng)，還是比較傳統(tǒng)提問的方式，這樣的方式只是存在于表面，其內(nèi)部的問題還是沒有得到解決，老師對于學生的了解還只是停留在上課期間，學生們的積極回答問題程度，沒有多方面的進行了解，這樣不利于老師對學生進行針對性的教學，有的學生比較活躍，思維發(fā)散的很快，而有的學生比較細心，做事比較謹慎，老師應該針對學生的不同特點對學生進行教學。

1.2教學方式的不到創(chuàng)新

不管做任何事情，沒有創(chuàng)新，那么這個事情就很難得到發(fā)展，所以在進行小學語文教學過程中，有些學校教學的方式太過于單一，各個班級沒有鮮明的特色，老師的教學方法雖利用到了平板等電子產(chǎn)品，但效果并沒有特別顯著，教學的內(nèi)容還是過于死板和單一，這樣學生們的上課積極性就得不到提高，上課的效率也同樣得不到提高，老師在課堂上教學的目的，就是提高學生們的上課積極性，提高上課的教學效率，讓同學們在課上學到的知識，在課下就不用花費大量的時間去理解他，因為這些知識，他們在課上已經(jīng)理解透了，所以教師應該在上課的方式和內(nèi)容上進行創(chuàng)新。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術，解決教學方面存在的問題

2.1利用互聯(lián)網(wǎng)技術，拓寬學生獲取素材的途徑

學生進行寫作得不到提高，有很大的一部分原因，是因為他們的素材不夠。俗話說得好“讀書破萬卷，下筆如有神”只有進行充分的閱讀，在寫作過程中才會奮筆疾書，思路不斷的寫出一篇，有內(nèi)容而且有內(nèi)涵的一篇作文。同學們在獲取素材的同時，也是他們對于這個社會的認識，以及對于社會的了解，增加了他們的閱歷，讓他們的視野不局限在課本中，用更長遠的眼光，去看待每一件事情。素材不只是老師進行提供，也可以讓同學們自己去探索，去挖掘素材，他們自己找出的素材，對他們的印象會更加的深刻。

比如：老師在講《我的動物朋友》這篇課文的時候，老師，可以在課前進行備課時，在網(wǎng)上找一些關于動物的素材，像找一些動物與人類之間友好溝通的素材，老師，可以根據(jù)幻燈片，在不同的情景下，選擇不同的教學角度，對動物進行介紹，并說明它們的特點。老師在講一種動物的同時，也可以分享一下關于這個動物的趣事，利用這種小故事的形式，可以增強他們對動物的愛心，老師也可以讓同學們自己來講述一下，他們曾經(jīng)與動物發(fā)生的趣事，分享給全班的同學，這樣班級里的同學，就可以聽到故事，又增加了他們對于動物的了解，以及他們對于動物的情感。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)技術，架設師生習作互動的立體平臺

當代學生對于寫作提不起興趣，有一部分原因是因為他們與老師之間的互動很少，造成這樣的結(jié)果，有一部分原因是因為，在傳統(tǒng)的教學過程中，學生處于被動狀態(tài)，只有老師在課上進行提問的時候，師生才會進行一些簡單的互動，在其他時間，師生的互動也僅限于，一些簡單的一問一答，這樣的互動形式，不利于老師對于學生的了解，同樣學生在這個過程中，很難提起對學習的興趣。師生之間的互動可以在課前、課中和課后，在上課前，老師可以根據(jù)現(xiàn)代比較流行的通訊軟件，像QQ，微信等交流軟件，與學生進行教學內(nèi)容的交流，比如在課上要用的PPT，可以與學生進行溝通，參考一下他們的意見，這樣在課上呈現(xiàn)出的PPT，他們也會有參與感，如果他們的意見得到了肯定，那么他們也會得到相應的滿足感，提高他們在課堂上的積極性，在課上老師也可以提某個地方是某個同學的建議，這樣不僅可以增進師生間在課上的交流，也可以讓學生與老師進行溝通，不只局限于課上。在課后，老師與學生也可以，對課上所留作業(yè)進行探討，對一些比較有深度的問題，老師也可以給學生一點思路，讓他們可以更好的完成課后習題。

比如：還是以《我的動物朋友》這一篇課文為例，老師在講課前，可以向同學們征集一些，他們比較感興趣的動物，在課上老師可以向同學們，拓展一些比較有意思的小故事，增加師生之間的互動，課后完成一些課后習題，老師可以向同學們推薦幾本比較好的書，例如《我的野生動物朋友》，同學們在讀完這本書后，在寫動物方面，一定會變得更好！

結(jié)束語

總而言之，當今社會，科技高速發(fā)展，信息技術進步，傳統(tǒng)的教學方法和內(nèi)容，已經(jīng)不適用于這個以互聯(lián)網(wǎng)為中心的時代。老師在課上應當利用像平板等電子產(chǎn)物，對同學們進行教學，老師，可以根據(jù)柱狀圖以及同學們進行反饋的彈幕，來了解同學們的需求，這種形式比較新穎，即符合當今時代的潮流，又提高了學生們對于上課的積極性。

參考文獻：

[1]教育部，語文課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2011（7）

[2]教育部.語文課程標[S]北京：北京師范大學出版社，2011 （19）

基金項目：2019年12月?lián)P州市教育學會“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下習作教學實踐研究，課題編號：yjhkt2019032