淺析小學數學小組合作教學策略

李明

摘要：課程標準指出，自主探索、合作交流等都是學習數學的重要方式.小組合作學習模式既改變了教師的教學方式和策略，又改變了學生的學習方式，還提高了學生的學習興趣和自信.小組合作學習模式被應用到小學數學教學中，不僅有利于學生與學生之間，以及學生與教師之間的溝通交流，而且能營造出積極的學習互動氛圍，可以成功調動班級中所有學生的課堂參與熱情.本文立足于小學數學教學角度，分析了小學數學小組合作教學策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：小學數學;小組合作;課堂教學

引言：

新課程改革對數學教師的教學模式提出了全新的要求，呼吁教師在課堂教學中要注重學生個體的學習能力，并積極采用合作探究的方式開展教學.小組合作的學習模式在小學數學高年級中的應用已有一段時間，但是由于部分教師對小組合作學習模式理念的理解不透徹，或者小組劃分的不科學，小組合作學習效果不佳.隨著知識難度的不斷增加，教師采用小組合作學習模式可以有效規避教學中的諸多困惑，給學生帶來高質、高效的學習體驗.隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于小學數學小組合作教學策略的研究有著鮮明現實意義。

一、小組合作學習模式的運用優勢

在小學數學教學中，運用小組合作學習模式有著明顯的優勢，小學合作學習能充分激發學生的探索意識，讓學生在學習中暢所欲言表達自己的想法，從而構建翻轉課堂，充分發揮學生的自主性。同時，運用小組合作學習的模式，充分激發學生的學習興趣，教師可以引導學生在數學知識的海洋中暢游，小組探索中，學生可以充分發揮自我思維，從不同的角度認識數學知識，提升學習的有效性，在學習過程中，教師進行科學的引導，可以迅速指導學生掌握解決問題的方法，可以有效降低學習上的難度。此外，在小組合作學習中，學生要扮演不同的角色，協調不同的意見，避其鋒芒，可以有效激發學生的合作意識，了解團隊合作的重要性，有利于培養學生的合作精神。

二、小學數學小組合作教學策略

（一）合理應用多媒體提高備課效率

在小學數學課堂教學的過程中，如果教師的備課活動準備得不是很充分，那么實際的教學效率將會大打折扣，并且小組小團隊合作學習模式的應用也會受到影響。因此，作為小學數學教師，更應該合理地應用多媒體來提高備課效率。對于教學視頻和教學課件的使用更是如此，教師可以根據小組小團隊合作學習的相關需求，進行有針對性的準備以切實保障學生的實際需求，并且在備課的過程中可以考慮采取開放式的備課方式，讓學生根據自己在小組小團隊合作學習過程中的實際需求提出有針對性的建議，從而為教師的備課活動提供更多的幫助和支持。相信教師如此備課可以取得學生的積極配合，同時也會為小組小團隊合作學習模式的應用奠定堅實基礎。

（二）設置合適的探究目標以及方向

在小組小團隊合作學習模式的實踐過程中，數學教師首先應當考慮的事情就是為學生的探究確定相應的方向，設置合適的團隊協作目標，才能促進該學習模式的順利應用，提高學生的學習效率和合作探討的效率。在此過程中，教師要按照科學性、漸進性以及主體性的原則來進行目標的設置。對于小組合作的內容進行精心設計以及科學規劃，幫助學生充分認識到數學課堂知識的重要性，并且開展積極的實踐活動。學生探究的方向可以有很多，但是要和整體的探究方向保持一致，以加強下一階段的交流協作活動，并且可以取得積極的探索成果。

例如，在對于“圓”及其相關知識進行講解時，數學教師不應只是進行半徑、直徑以及周長、面積相應知識的講解，而是考慮將學生劃分成相應的團隊開展探討活動。教師可以設置這樣的教學目標：嘗試著從教室中或者從家庭環境中尋找和圓形相關的圖形，并且進行準確的記錄，探索的方向是教室和家庭環境，目標是尋找更多的圓形物體。在此基礎上，所開展的小組小團隊合作學習探討會取得積極的成果。

（三）科學地劃分小組小團隊

“一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁”，作為小學數學教師，更應當對于這些現象和問題進行了解，對于如何開展合作學習和共同探討進行相應的積極探索。在此基礎上，科學地劃分小組以及小團隊，相信可以保障學生的實際需求，提高學生的整體學習效率。例如，有的教師會進行有針對性的課前調研活動，將學生按照個人學習意愿強烈與否、數學學習的綜合水平以及個人的實際狀況進行有針對性的劃分，切實突出以學生為主體的原則，積極保障學生的實際需求。進行小組劃分以后再推進相應的教學活動以及設置相應的教學目標，做到了有條不紊，積極推進。對于學生學習效率的提高有著重要的保障作用，同時也促進了小學數學小組小團隊合作學習模式的實踐。

結論：

綜上所述，小組合作學習模式是一種非常有效的課堂教學方法，但并不是只要采用小組合作學習模式就能起到相應的教學效果.在實際的小學數學課堂教學中，數學教師要充分了解小組合作學習的優勢和應用技巧，針對班級中學生個體的差異性做出合理搭配、分工，并結合數學教學內容，合理安排小組合作學習的具體任務，通過創設探究性的數學問題或者布置創意性的合作任務，豐富和完善小組合作學習的內容.只有這樣，才能真正發揮小組合作學習模式的教學優勢.教師采用小組合作學習模式，可以調動班級中每一名學生的自主學習意識，引導他們在集體合作探究的氛圍中，提高數學成績，提升數學素養.

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