小學(xué)低年級音樂課堂中游戲教學(xué)法的應(yīng)用實踐探析

杜春喜

摘要：在現(xiàn)代的小學(xué)音樂教學(xué)中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂理知識以及相應(yīng)的審美能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情操，除此之外，這對于學(xué)生的全面發(fā)展也有非常重要的作用，老師要注意教學(xué)方案的改革，讓其更加符合小學(xué)生的身心規(guī)律，更加符合學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生有著更加長期的發(fā)展， 本文主要結(jié)合小學(xué)音樂游戲教學(xué)的模式在教學(xué)中的實踐應(yīng)用，對其進行分析，以供相應(yīng)的教學(xué)工作者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);審美能力;游戲教學(xué)模式;實踐應(yīng)用

音樂游戲通俗來說就是一種通過趣味游戲來進行教學(xué)的方式，其可以有效地提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣并轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，從而為學(xué)生全面發(fā)展奠定一個基礎(chǔ)。且對音樂游戲教學(xué)來說其具有一定的多樣化，所以在實際應(yīng)用中教師要不斷地摸索技巧，根據(jù)學(xué)生不同的興趣、狀態(tài)、能力等合理的開展相應(yīng)的教學(xué)模式，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將音樂教學(xué)和游戲教學(xué)相融合，創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍，從而為學(xué)生全面發(fā)展奠定一個基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)孩子相互協(xié)作的意識

從某種意義上來講，游戲作為一種課堂參與形式，在一定程度上也體現(xiàn)了對社會生活的重現(xiàn)。課堂上的游戲大多具有集體參與性，這就要求同學(xué)之間在共同的活動中展現(xiàn)自己擅長或者感興趣的方面，通過合作共處，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在游戲過程中，孩子可逐步探究如何融入小集體， 被其他成員認(rèn)可;如何共同協(xié)作，互相配合;如何解決發(fā)生的爭吵和不同的意見，從而培養(yǎng)他們更好地為考慮別人，克服以自我為中心的能力。

例如，我們在欣賞“金蛇狂舞”時，可以適當(dāng)加入“賽龍舟”這個游戲，這個游戲是由 4 個小組共同完成。每個小組中有一人有節(jié)奏地敲出能振奮人心的鼓聲，其余人隨著鼓點，一起用力往前劃，這樣的形式既有效完成了教學(xué)目標(biāo)，又能夠鍛煉學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。

二、開展趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

將游戲教學(xué)法引入低年級音樂課堂中，能夠達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，這樣才能確保之后的音樂教學(xué)順利進行，對此教師應(yīng)該采取趣味性游戲，讓學(xué)生在游戲中感覺到樂趣，能夠?qū)⒛抗馐冀K放在音樂課堂上，在玩耍中學(xué)到了音樂知識與技能，也為學(xué)生今后成長與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。教師要精心設(shè)置游戲方式與內(nèi)容，要充分考慮到小學(xué)生心理特點與興趣愛好，創(chuàng)設(shè)娛樂性較強的音樂課堂，確保能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促使小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)順利完成。

例如：在《聽，誰在唱歌》教學(xué)中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們增強對日常生活中常見音樂元素的感悟，包括小鳥鳴叫、小貓喵喵和小雞啾啾等都在唱歌，每次發(fā)出的聲響都如同一首美妙的歌曲，這有利于學(xué)生對生活有更多的體驗與感悟。教師要結(jié)合這個教學(xué)目標(biāo)，提前讓學(xué)生準(zhǔn)確七個一模一樣的杯子，并將不等量的水倒進杯子中，使用筷子在杯子上自由敲擊，讓學(xué)生感受音樂的旋律與魅力，體會音的高低變化，這樣音樂學(xué)習(xí)效率也更高。

三、加強音準(zhǔn)訓(xùn)練

對小學(xué)階段的學(xué)生來說因其年齡較小，音樂教學(xué)屬于學(xué)生的啟蒙階段，相關(guān)教師必須加強學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練，從而讓學(xué)生更為深入的了解音樂知識，且音準(zhǔn)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中也是較為重要的內(nèi)容之一，相關(guān)教師需要重視起來，應(yīng)用音樂游戲教學(xué)有效的提升學(xué)生的音準(zhǔn)，從而為之后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。此外因?qū)W生自身之間的差異較大，教師可以通過游戲的方式激發(fā)出學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對音樂的了解，首先教師可以將樂理、音符進行簡化，通過故事節(jié)拍游戲的方式擴展學(xué)生的視野，如在教學(xué)“國旗真美麗”這一課時，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過PPT、視頻及圖片等方式提升學(xué)生的注意力，再向其講解國旗的由來，然后教師進行領(lǐng)唱，讓學(xué)生聆聽樂曲，感受國家艱難時刻國旗的誕生，隨后教師可以開展音樂游戲活動，將國旗國旗真美麗的音符進行拆解，分配給學(xué)生，八人以組、十人一組，每組唱出一行，通過此類音符接龍游戲激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和強化學(xué)生的記憶，讓音樂學(xué)習(xí)變得更有趣，從而為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定一個基礎(chǔ)。

四、運用音樂游戲，培養(yǎng)協(xié)作能力

教師在將游戲教學(xué)法引入低年級音樂課堂時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生都動起來，讓學(xué)生的充分調(diào)動自己的各個器官，從而逐步加深對音樂知識的印象。學(xué)生參與音樂游戲活動中，能夠?qū)⑸眢w各個部分都活動起來，獲得事半功倍的教學(xué)效果，教師可以在游戲中增加互動的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮出自己的想象力，并滲透對學(xué)生互動互助精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生協(xié)作能力也能得到提升。

例如：在《小動物唱歌》教學(xué)中，教師可以設(shè)計如下游戲，即老虎大王準(zhǔn)備在生日這天舉行音樂會，森林中的每個小動物都會參與，并準(zhǔn)備一個節(jié)目。然后讓學(xué)生思考森林中有哪些小動物回來呢？并讓學(xué)生模仿不同小動物的聲音。教師采取音樂游戲的方式，能夠快速讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教師的帶領(lǐng)下認(rèn)真唱歌，對各種聲音也能作出正確的辨別，確保了音樂教學(xué)的有效性。

五、創(chuàng)建游戲活動小組

在創(chuàng)建游戲合作小組的同時教師要根據(jù)學(xué)生的不同合理的分配小組成員，并設(shè)立相應(yīng)的規(guī)定，讓每位學(xué)生都有能當(dāng)組長的機會，此外在實際教學(xué)中教師要多鼓勵學(xué)生，提升其對于學(xué)習(xí)的興趣，加深對音樂知識的理解。如在對山東音樂出版社小學(xué)四年級京劇臉譜的教學(xué)中，教師可以跟學(xué)生講解臉譜的種類，其中要包括臉譜的線條、色彩、樣紋、圖案等，讓學(xué)生在腦海中形成一個明確的臉譜形象，然后讓學(xué)生以組為單位，讓學(xué)生進行繪畫，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手力、想象力和對傳統(tǒng)民族文化的了解，促進其自身的發(fā)展。最后在學(xué)生在參與音樂游戲的過程中教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，并設(shè)立相應(yīng)的比賽，為其設(shè)立一個目標(biāo)，激發(fā)出小組之間的競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作力，讓學(xué)生在游戲過程中了解自身的不足并加以改進，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

小學(xué)低年級音樂教師作為教學(xué)的主要引導(dǎo)者，其要提升對音樂游戲的了解，并根據(jù)不同階段的學(xué)生采用不同的游戲教學(xué)模式，其次相關(guān)教師要使用起目前先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并設(shè)立相應(yīng)的評價機制，不斷地完善優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)的問題，從而為學(xué)生樂感奠定基礎(chǔ)的同時提升教學(xué)的時效性和質(zhì)量。

參考文獻：

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