應用型本科院校管理會計人才培養模式探討

趙紹雄 四川工業科技學院

一、理論概述

(一)財務會計

財務會計是一項經濟管理活動，從企業創建初期直至消滅財務會計都將與之相伴。財務會計主要是通過對企業從始至終的資金運動過程進行系統的核算與監督過程，進而為企業健康發展提供保障。財務會計也是通過對企業資金運動進行整體把控，采用會計專業、科學、系統的方法來為企業經濟利害關系方提供企業發展狀況信息。財務會計對企業而言非常重要，財務部門是一個企業的核心部門，高效準確的會計核算和監督能提高企業的經濟管理效率，對于企業健康發展和維護市場平穩都有著重要的意義。同時財務會計的信息反饋能有效的為社會提供經濟發展狀態信息，強化企業財務會計職能對規范企業行為，促進市場經濟高質量發展和促進社會穩定至關重要，也為國家宏觀政策調控的制定與實施提供準確可靠的信息支撐。

(二)管理會計

在我國，管理會計理論引入及發展相對較晚，為加快我國管理會計理論及體系建設，國家財政部于2014年發布《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》以及2016年6月發布《管理會計基本指引》均為管理會計體系在中國的發展提供了契機。近年來隨著信息化技術的發展，會計人才培養不斷改革，從原有的重點關注的核算與監督職能，逐步趨向參與管理服務功能。管理會計與財務會計有一定的相識性，都通過專業、科學、系統的方法，對企業財務及經營狀況進行分析，但管理會計更多側重于企業在微觀經濟信息的收集、分析和報告，以此對企業經濟業務的預測和決策分析，為管理者提供決策依據，更多立足于企業決策者管理信息需求，最終實現企業的經濟效益最大化，提高企業的經營管理水平。管理會計從財務會計單純的核算擴展到解析過去、控制現在、籌劃未來有機地結合起來。

二、應用型本科院校管理會計人才培養存在的問題

在前面提及到的財政部2014年所印發的管理會計體系建設《意見》中，較為系統性的對管理會計體系建設進行了闡述，為管理會計人才培養提供了方向，指明了道路。應用型本科高校在管理會計人才培養上應充分領會意見精神，順利完成會計人才轉型工作，培養符合市場需求的財會人才。后續于2017年通過對《會計法》的修訂，刪掉了會計人員上崗證的規定，而對會計人員應具備從事會計工作所需要的基本技能和職業道德進行了規定，這使得會計人員的入門級考試不再進行，對會計人員就業產生了一定的影響，特別是在校財經類大學生就業造成了一定的影響。為此各高校不得不逐漸轉變會計人才培養模式，向管理會計人才方向進行發展。由于時間短，任務重，各高校管理會計人才培養存在一些問題。

(一)人才培養方案偏向于傳統財務會計方向

近年來，信息技術的發展伴隨著會計智能化快速發展，使得會計人才培養出現與實際用人單位需求脫節現狀，在人才培養方案上，還存在偏向于傳統財務會計上，雖然各高校均在人才培養方案上做了相應的調整，但真正在實際人才培養上更多還是注重財務會計人才培養，管理會計人才培養僅僅落實在方案上，人才培養方案與最終的課程體系匹配上依然存在一些問題。

(二)課程體系設置不完善

高校在設置人才培養課程體系的時候，很多時候依舊過多依附于傳統財務核算會計人才培養模式，在課程設置上未能體現行業發展前景，與實際用人單位需求聯系不夠緊密，出現了脫節現象。一些高校雖然對管理會計課程進行了開設，但也僅流于形式，未能更好地重視課程的開設重要程度。或者說即使開設了管理會計相關課程，但課程的重要程度依舊放在次要位置，如選修課形式進行。管理會計知識過于偏向理論教學，而缺乏系統的實踐教學資料，呈現重理論輕實踐，紙上談兵的現象，學生對管理會計的學習僅僅停留在了解的狀態，對學生就業非常不利。

(三)管理會計師資隊伍缺乏

在師資隊伍方面，管理會計在我國發展歷程相對較短，師資隊伍更多是傳統財務會計體系下培養出來的，雖然在理論教學和實踐教學上均有豐富的經驗，但在管理會計理論的講授和實踐課程的傳授上還有一些欠缺。在教學資源上，教師需要經過長時間積累管理會計相關理論和實踐經驗和教學研討才能更好地傳授管理會計相關知識和觀點。

(四)用人單位對管理會計認識不足

普通的應用型高校，在人才培養上雖然考慮了管理會計理論體系的融入，目前，隨著管理會計的推行，中大型企業已經在推行財務人員的管理會計方向培養，組織財務人員進行管理會計師相關資質取得。但應用型高校的本科學生就業的單位基本集中在中小型企業，作為處于正值發展上升期或者力爭獲取市場生存競爭地位的中小企業更多在乎的利潤的大小和市場份額情況，而在管理會計人才沒能更好地關注這一點，為此在管理會計人才培養上也不會投入更多。

三、加強應用型本科院校管理會計人才培養的對策

應用型本科高校高校在人才培養上要能出口暢，才能更好的確保進口旺，意思就是應用型本科院校要確保有足夠的生源，首先的確保學生能在幾年以后找到稱心的工作，才能有更多的學生選擇你。應用型本科院校在人才培養上能充分適應社會需求，滿足用人單位需求和跟上行業發展的步伐，堅決不能讓學生畢業就失業的現象出現，為此加強會計轉型培養管理會計人才尤為重要。

(一)構建管理會計人才培養方案

轉變傳統財會人才培養模式，注入管理會計理論與實踐教學體系，落實人才培養方案管理會計方向傾斜。在人才培養方案中，從人才培養目標上首先進行界定，除具備基本的思想政治素質目標外，在技能目標上體現出管理會計素質要求。應用型本科院校更需要突出應用型特色，在人才培養體系上，要理論教學與實踐教學并舉，實踐教學更為突出的特點。理論教學上注重管理會計的基本技能，信息化技術的學習和數據處理的基本技能學習。在實踐教學上需要注重校內外的實踐訓練。

(二)完善管理會計課程設置體系

應用型本科院校在人才培養方案經過多方位研判后，更主要的是需要完善管理會計課程體系設置，其中包括理論課程體系建設和實踐課程體系建設。理論課程體系設置上注意前導課程和后續課程的問題，注意理論知識的有效銜接，由于管理會計發展實踐不長，在理論體系建設上還有待進一步完善，應用型本科高校在理論教材選取上需要充分與學情融合分析后確定。實踐課程設置需要注意理論知識的綜合運用，由于目前校內實踐體系及相應信息化技術發展滯后，還需要更多的學校投入才能確保校內的實踐教學能順利開展。校外管理會計實踐教學上，更多需要進行產學融合，加強企業管理會計人才實訓基地建設。

(三)強化培養管理會計師資隊伍

在人才培養方案確定后，課程體系設置完成，后續就需要關注師資配備情況。目前很多高校在教師隊伍上一定程度上是以傳統的財務管理會計為主的，而管理會計理論體系知識更多的是通過后續工作過程中獲取，在實踐環節未能更好的踐行，在教學上以停留于理論教學為主，為此需要加強管理會計師資隊伍建設。師資隊伍的建設可以通過集中學習和自我提升形式進行，如集中學習，學校可以加大管理會計師資隊伍資金投入，為教師提供更多的外出學習交流機會或考察機會，讓教師能更好的接觸學科前言，只有“能走出去，才能帶更好的回來”，也可以通過與管理會計教學體系完備高校進行對標學習，獲取管理會計教學寶貴的實踐與教學經驗。在自我提升方面，可以建立教師自我提升激勵機制，鼓勵在職財會教師及時進行知識結構的更新，比如通過自學參加管理會計相關資格考試，也可以鼓勵教師帶隊參加管理會計學科相關技能競賽，起到“以賽促建、以賽促學”的效果。

(四)加強校企合作促就業

管理會計人才的培養最終還是要歸結到企業人才的需求上，應用型本科高校管理會計人才的培養無論是在人才培養方案、課程體系建設上都需要與用人單位需求相匹配，要擺脫學無所用的情況，加強校企合作，建立校企共育管理會計人才培養模式，第一時間掌握企業對管理會計人才的需求。當然，目前在社會上企業對管理會計的認知還有待提高，這需要多方面配合通過推進管理會計的發展。由于管理會計涉及工作存在一定的保密性，在企業方面會存在一些顧慮，而作為應用型本科高校，那么更多的是需要與企業有效的溝通，加強師生業務技能培訓，可以讓企業到高校來進行宣講，與企業共同建立校內外實踐基地。

四、結語

管理會計人才是未來會計人才培養的一個重要方向，加強管理會計人才培養是應用型本科高校必須重點關注的問題，這需要高校從上至下提高認識，加大對管理會計人才培養的各方面投入，同時與外部用人單位做好緊密聯系，才能真正的為管理會計人才培養服好務。未來管理會計人才培養的路還很長，需要不斷地努力探究，才能讓財會人才更好地適應經濟發展需求。