一流專業建設背景下社保專業建設的思考

張惠東

（南京中醫藥大學，江蘇 南京 210023）

眾所周知，隨著社會的發展、科技的進步，社會對復合型、高精尖人才的需求不斷擴大。而國家“雙一流”計劃的實施，能有效應對新時代人才的需求。截止到2019年12月底，篩選出了首批國家一流本科專業的建設點，為新時代人才的培養提供了有力的保障。

但是從現實情況來看，不少被遴選為一流專業的建設點并沒有充分認識到專業建設的重要意義，沒有從國家的頂層設計層面建設一流專業。還有不少高校的專業沒有被遴選為一流專業，這類專業更應該充分認識到本專業的不足，認識到專業設置和專業建設的關系，認識到人才培養和師資力量的關系，認識到培養質量和培養方式方法的關系，更要立足本校實際，構建符合本校發展藍圖和規劃的專業發展之路。

文章從某高校的勞動與社會保障專業的發展困境入手，指出該專業目前面臨的發展難題，并提出如何通過通力合作，打造一流本科專業。

一、勞動與社會保障專業的主要困境

在近幾年的大類招生政策下，勞動與社會保障專業與公管專業同在公管的大類下進行招生，并且第一年所有學生均需要學習公共基礎課，大一結束后再根據學生的成績和個人意愿進行具體專業的劃分。一般情況下，由于公管專業建設時間長，教師配備合理，專業基礎牢固，同學們往往優先選擇公管專業，因此選擇勞動與社會保障專業的學生整體成績偏低，專業認同感不強，班級凝聚力不夠，這不利于勞動與社會保障專業的進一步發展，更減緩了其向一流專業發展的步伐。上述狀況的成因主要有以下幾個方面：第一，培養目標定位不準確；第二，整體師資力量不強；第三，合作辦學基本缺失；第四，教學方式陳舊。

如何走出困境，爭創一流專業，是擺在每個社保人面前的難題。文章根據對一流專業的認識和對勞動與社會保障專業的進一步分析，提出幾點思考。

二、一流專業建設背景下勞動與社會保障專業走出困境的幾點思考

根據分析，建設一流的勞動與社會保障專業要從找準目標定位、優化課程設置、提升師資力量、開展合作辦學、完善教學方法、保持跟蹤服務六個方面精準發力，才能提升專業的整體實力和競爭力，達到一流的標準。

（一）找準勞動與社會保障專業的目標定位

教育部在2019年4月9日發布了《實施一流本科專業的“雙萬計劃”的通知》，要求在三年內建設一萬個左右的國際一流本科專業和一萬個左右的省級一流本科專業。從該通知的要求來看，勞動與社會保障專業要想達到一流本科專業的要求，必須做到以下兩點。第一，專業目標要明確。要明確社保專業培養的是能力一流、全面發展、具有國際視野的新時期高質量的社保人才。第二，專業的定位要準確。從大的方面來看，勞動與社會保障專業必須定位國家的經濟發展需要，滿足國家和地方區域經濟發展對人才的需求；從小的方面看，勞動與社會保障專業還要定位學校的發展要求，符合學校整體的辦學方向，為學校全面高質量發展貢獻本專業的力量。

（二）提升勞動與社會保障專業的師資力量

要辦好一個專業，需要有集專業知識和實踐技能于一體的師資隊伍。

首先，教師的學歷比例和年齡結構要適當，要引進本專業的優秀博士畢業生加入教師隊伍。

其次，要培養一批專業帶頭人和學科帶頭人，通過帶頭人的引領，輻射到每位任課教師，進而推動專業的發展。

再次，要加強對教師的培養，要為剛進校的新教師配備專業素質高、綜合能力強的老教師作為導師，使年輕教師盡快適應勞動與社會保障專業的教學和科研工作。對于老教師，也要進行一定的培訓，使他們認識到信息時代的教育教學手段發生了很大變化，讓他們不斷學習新的教學手段和教學方法。此外，還要培養一批能靜下心來充分研究一流本科專業的特點以及人才培養機制的教師。

最后，還要鼓勵教師走出去，比如可以選派優秀教師到國外高等學府進修，進修時間可以是一兩個月、半年、一年等，這主要是為了開闊任課教師的國際視野，增強其提升專業建設質量的信心。當然還可以派教師前往社保機構、保險公司實習，提升教師的實踐能力，理論聯系實踐才能全面發展，進而建設一支專業的教師隊伍。

（三）優化勞動與社會保障專業的課程設置

一流專業需要有一流的教師，一流的教師需要在完善的課程設置的基礎上培養一流人才，所以要加強勞動與社會保障專業的課程設置。要根據國家一流專業的具體要求，兼顧培養目標和定位，結合本校的實情，合理安排專業的課程。專業基礎課程是基礎，要打牢基礎才能進一步學習，所以基礎課要真正符合勞動與社會保障專業學習要求，要能為學生的后續學習做好鋪墊，打下基礎。專業課是重點，要設置符合專業特點的相關課程，設置能提高學生綜合能力的課程，培養學生的專業素養和技能。

例如，將統計學課程作為學生的必修課，要讓學生了解常見的調查手段和調查方法，熟練掌握數據分析的基本原理和方法，這將為學生參加各種大創、挑戰杯、社會實踐以及畢業論文寫作打下堅實基礎。在具體教學過程中，要注意章節的取舍。

以《醫療保險統計學》教材為例，對于前面部分關于數據的收集方法、問卷的制作、數據的整理、常見分析等，必須進行詳細講解，并且讓學生上機操作，了解具體的分析過程。如問卷設計部分，讓學生明白問卷包括封面信、指導語、問卷的主體三大部分。其中在封面語書寫時語言要中肯、簡要，因為被調查者能否認真填寫問卷，往往和問卷語有很大關系。而指導語是指導被調查者填寫答卷的各種具體解釋和說明。問卷的主體部分，包括調查表的名稱、編號、識別項目、調查研究項目、結尾部分和結束部分。在設計醫療保險統計學的具體教學時，要講清楚這幾個重要內容，當然更重要的是必須讓學生自己制作問卷并進行調研，自己整理數據、分析數據、得出結論、加以評述，這既能鍛煉學生的動手能力又能使其從課本走向實踐，能夠提升學生的綜合能力。而教材后半部分的綜合評價部分可以適當簡略，課時較緊時也可以忽略不講。

（四）加強勞動與社會保障專業的合作辦學

對于人才的培養勞動與社會保障專業不能單打獨斗、閉門造車，要加強和兄弟院校的合作，創造條件和國外相關院校合作，充分學習其他國家和地區相關高校的優秀辦學經驗。一流人才的培養還要注重理論和實踐的充分結合，要積極探索校企合作辦學，邀請相關企業的優秀人才到學校授課、開展講座等，也可以組織學生到企業或相關部門進行參觀學習、見習等。比如可以邀請保險公司的相關負責人、醫保局的領導、企業負責人等到學校講學，也可以讓學生到醫院的醫政科、社保局等實習半年以上，讓學生學習到課本以外的知識，提高學生的綜合素養，增強勞動與社會保障專業的辦學效果。

要讓學生學會運用所學知識解決企業、醫院、社保部門的相關問題。企業缺乏前沿的知識以應對新出現的問題，而學生具備一定的專業素養，需要通過實踐提高自己的專業素養，充分認識到所學知識的應用價值，增強對勞動與社會保障專業的認同。所以，加強合作辦學是辦好專業的有效途徑。

（五）完善勞動與社會保障專業的教學方法

教學方法和手段要與時俱進，不同的專業和學科有很大的差異，甚至不同的章節都要選擇不同的教學手段和方法。要想培養一流社保人才，打造一流社保專業必須適時改進教學方法和手段。比如可以引進虛擬仿真教學，通過實際操作軟件，讓學生體會到保險的意義。還可以運用慕課、雨課堂等進行教學，這些教學手段深受學生喜愛，且具有交互性，能夠讓學生合理運用手機和網絡重復觀看，同時還有考試結果快捷可達的優勢。還要充分運用互聯網的大數據資源，讓學生學到課本以外的知識，接觸到更多的教學資源，不斷提升學生的整體學習效率。

當然教學方法的應用和選擇不是一成不變的，不同課程的教學方法可以不同，不同章節也需要選擇合適的方法進行講解。比如針對一些開放題，就可以讓學生建立討論小組，并匯報討論結果。這樣既能提高學生的參與度，也能讓其在討論和爭辯中把握相關知識的應用價值，加深對知識的理解。有些章節可以考慮采取翻轉課堂的教學方式，教師事先布置相關章節的預習任務，讓學生課后通過各種渠道查找資料，加深對知識點的理解。課堂上要以學生為主導，讓學生自行講解，其他同學進行評論，教師在最后予以點評和總結，這樣可以提高學生的參與度，增強課堂教學效果，豐富課堂內容。

（六）保持勞動與社會保障專業的跟蹤服務

勞動與社會保障專業的專業教師還要做學生的“保姆”，進行跟蹤服務。即使學生已經畢業，也要加強和學生的聯系。這樣如果已畢業的學生需要進一步深造，或者需要了解專業的有關知識，教師可以及時回復給予幫助。同時，畢業生也是專業發展的一筆財富，可以請優秀的畢業生到學校或者通過網絡開展講座，為在校學生提供指導，提高學生的專業認同度，堅定其學習信心。也可以推薦優秀的學生到畢業生單位學習、實習、工作等。這種跟蹤服務可以擴大專業的影響，提高人才培養的質量，推動勞動與社會保障專業向一流專業邁進。

由于大類招生，學生的分流造成其對專業的認同度下降，學習興趣降低，為了改變這樣的現狀，可以聯系已畢業的學生聯合開主題班會。有條件的可以讓已畢業的學生直接走進班會現場，比如邀請考取本校研究生的學長學姐現身說法，講述他們學習的經歷。外地畢業生也可以通過線上方式參與進來，運用騰訊會議、騰訊課堂直接和同學們交流。還可以邀請部分畢業生事先錄制一段視頻，在班會現場進行播放，這同樣能達到預期的效果。不管何種方式，主要目的還是提升專業的教學成效，培養更多的優秀人才。

三、結語

隨著經濟社會的發展，國家對人才的要求越來越高，需求也越來越大。目前要想將勞動與社會保障專業打造成一流專業還存在諸多困難，如培養目標定位不準確、整體師資力量不強、合作辦學基本缺失和教學方式陳舊等。在一流專業建設的大背景下，勞動與社會保障專業必須找準自身定位，制定合適的培養目標，不斷完善課程設置，提高教師的教學科研能力，不斷改進和調整教學方法，注重理論教學和實踐操作相結合，只有這樣，勞動與社會保障專業才能在新一輪一流專業建設中立于不敗之地，才能培養出符合國家和地區要求的優秀社保人才。