環境友好型社會視角的高校生態道德教育探析

向錦明

（湖南科技大學馬克思主義學院 湖南 湘潭 411201）

“青年之于社會，猶新鮮活潑細胞之在人身。”[1]青年是社會進步和經濟發展的重要內在動力，偉大的事業需要擁有青春、富有活力的青年去推動和創造。因此我們需要把環境友好型社會要求之下的生態道德教育傳至高校，讓高校對青年大學生進行系統全面的教育，在加強傳統道德教育的基礎上進一步根據國家層面的倡導對當代青年大學生進行生態道德教育，使廣大的青年大學生在增加生態道德教育知識儲備的同時，能夠自覺規范自己的行為，做一個未來社會合格的具有良好生態道德的模范者。以眾多青年大學生的一己之力匯成整個社會對于生態文明建設和社會可持續發展做出重大貢獻的巨大力量，實現青年大學生自我價值和社會價值的有機結合。

一、環境友好型社會視角下高校生態道德教育的必要性

高校生態道德教育必須以構建環境友好型社會為目標，發展促進人與環境良性互動的關系，維護高校生態環境的平衡，實現高校的學習形式、生活方式和消費活動與校園生態系統的可持續發展。我們要轉變傳統的高校注重人與社會關系的道德教育觀念，把新時期中國特色社會主義建設美麗中國的目標納入高校的道德教育體系中，全面貫徹十九大生態文明理念，以環境友好型社會的要求作為道德教育的約束力，使高校更加注重引導大學生與自然的良好關系，創新性的拓展傳統高校道德教育的內容，進行新型生態道德教育。環境友好型社會的客觀要求規定和制約著高校的生態道德教育，沒有環境友好型社會的客觀要求，高校生態道德教育則會失去方向，其本身也會失去教育的意義。

建設環境友好型社會對于高校生態道德教育具有不可替代的指導作用，但同時高校的生態道德教育對于建設環境友好型社會也十分重要。我們要正確看待二者的關系，二者是相輔相成、相互促進的關系。高校的生態道德教育是建設環境友好型社會的知識基石，同時為建設環境友好型社會、解決當前的生態危機和自然生態環境的可持續發展提供了高素質人才，也有利于促進大學生的全面發展。習近平總書記指出：“歷史和現實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量。”[2]而大學生作為新時代的青年，是國家繁榮發展的重要后備軍，必須加強大學生的生態道德素質教育，樹立良好的生態道德理念，培養大學生保護生態環境的道德素質，肩負起環境友好型社會背景下賦予當代高校大學生的重任。沒有高校的生態道德教育，建設環境友好型社會就會失去理論和現實基礎，在實際的建設過程中就會犯虛無主義的錯誤，所以高校生態道德教育必不可少。

二、環境友好型社會視角下高校生態道德教育存在的問題

由于我國科技的進步和經濟的快速發展，我們對大自然的索取和破壞也在不斷加多，由此帶來的環境污染問題越來越突出，并且出現了以往不曾面臨的挑戰和考驗。所以我們急需分析高校生態道德教育存在的問題，從問題中進行反思，以期能夠改善目前我國高校生態道德教育發展停滯不前的趨勢。

1.高校生態德育課程的缺失和知識的滯后性

（1）高校生態道德教育課程的缺失。

大部分高校只看中學校的硬件設施建設，忽略了高校生態環境的重要性。在課程安排中，僅僅是重視大學生的專業知識培養，對于社會所倡導的生態道德教育，高校并沒有將其納入相應的教學體系和課程體系。高校自身沒有引起對生態道德教育的重視和教育者對生態道德教育的漠視，由此受教育者接觸到的生態道德教育更是不充分。直接導致了大學生對生態道德教育的熟悉程度低下，生態道德意識薄弱，這些都顯示了高校對大學生生態道德教育的嚴重缺失。學校要從知識、服務和環境三個方面入手，全面立體地對大學生進行教育。知識育人、服務育人和環境育人三者缺一不可。

（2）高校生態科學知識的滯后性。

生態道德教育強有力的基礎是生態科學知識。生態科學知識普及的程度在一定范圍內是評價高校生態道德教育好壞的標準和尺度，而與時俱進的生態科學知識的更新則是生態道德教育的要求之一，也是對學生進行生態道德教育的重要基礎。在對生態科學知識的更新方面，高校的生態科學知識存在著嚴重的滯后性。生態道德教育計劃和內容往往也是落后的。相關落后知識的普及無法使學生跟上新興的知識，造成了生態道德教育與社會要求的嚴重脫節。由于在高校的課程體系中，并沒有專屬于生態科學知識的相關課程和系統的課本，導致了學生接受生態科學知識的片面性，無法與時俱進地了解在當今經濟高速發展的社會中我國生態環境所出現的一些新問題和新理論。

2.環境文化價值觀未納入高校人才培養

每個時代都有著其獨特的文化，它是與一個時代的三觀緊密相連的，一個時代的獨特文化必然體現該時代三觀影響下形成的社會風氣。文化價值觀是指文化領域的價值觀。它是人們基于一定的思維感官之上對于文化方面所持有的觀點、態度，從而體現出文化相關的事物是否具有一定價值或作用。因此，環境文化價值觀也不例外，它與我國社會所大力提倡的生態文明建設具有不可分離的關系，它的核心必然體現著生態文明建設的要求和前進的方向。高校在環境文化形成的過程中具有至關重要的地位。高校需要將抽象的生態道德說教與客觀的當前的自然現實生活的生態道德現狀相結合，把圍繞自然生態發展的教育和科學技術的研究辯證統一起來，形成一種通俗易懂、利于傳授的環境文化觀，在對學生三觀培養的價值觀之中，有意識地將其灌輸給學生。而在高校的人才培養中，環境文化價值觀并沒有被納入其中。

3.大學生缺乏生態道德的自我教育

相對于學校教育的他人灌輸型，自我教育屬于主動學習型，它是形成個人品德的根本驅動力，它能充分挖掘學生自身的積極因素。其效果比他人灌輸更加有效。但是大學生對于主動學習生態道德教育知識并在日常生活中關注生態環境的變化以及主動關愛周邊生態環境都存在一定的缺失。這并不是學校教育可以彌補的，更重要的是，大學生要主動地在內心建立起生態道德教育的敬畏之心以及意識到生態道德教育的重要性。只有大學生在內心深處對生態道德教育有所改觀，他們才能將內化的良好的生態道德教育成果外化為優良的保護生態環境的行為。現如今高校出現的生態道德教育的問題，很大一部分原因是大學生缺乏生態道德教育的自我教育。

三、環境友好型社會視角下高校生態道德教育的對策

在環境友好型社會視角下進行高校生態道德教育的目的之一就是建設環境友好型高校，就是要把生態道德教育融入課堂之中，形成人人關愛環境的校園風尚和環境文化氛圍，就是要以在校大學生與校園生態環境的和諧相處為基礎，把遵循校園自然規律作為核心，以發展綠色校園科技為動力，倡導校園環境文化和校園生態文明，實現高校的可持續發展，建設美麗高校。針對環境友好型社會視角高校生態道德教育存在的問題，提出以下三點對策。

1.推進生態道德教育融入高校思政課堂

道德教育是思政教育的重點。課堂是高校文化最重要的輸出地。高校生態道德教育本身在高校教學體系之中就是一個缺口，我們不僅要加快彌補這一缺口，我們更要依托道德教育課堂，以道德教育課堂為載體，向學生灌輸生態道德教育知識。首先，良好的道德觀的培養是高校思政課堂的目標之一。社會公德教育的教育目的就是要提高全民的文化素質和文明程度，它有利于社會生活的正常進行，形成良好的社會風氣。這與生態道德教育的目的不謀而合。因此，在高校思政課堂中，應該充分發揮思政課堂的學科優勢，喚起高校大學生對生態環境的保護意識，在培養社會公德觀的基礎上，進一步幫助學生樹立生態道德觀念。其次，高校思政教師應該鼓勵學生走出課堂，走進校園生態環境中，通過設計思政社會實踐活動，舉行生態教育主題活動，將生態道德教育融入其中，讓學生更加有參與感，生態道德教育的效果就會更好地在高校大學生中顯示出來。最后，在思政課堂上結合現實積極案例來傳授生態道德教育。這不僅可以拓展思政內容，而且生動形象的生活案例比課本知識更加具有教育意義，可以使學生的印象更加深刻，容易帶入到自身的生活中，在無形中樹立一個標桿，起到一個生態道德教育榜樣教育的目的。

2.建設整潔綠色無污染校園生態環境

魯迅先生說：“要想造就天才，首先必須準備天才生長的土壤。”人在塑造環境，環境也在塑造人。校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用。首先，要讓學生有參與感。可以將建設項目下放到學生社團進行征集策劃，提高學生的參與感，擴大參與范圍，生態環境建設不僅僅是學校的責任，更重要的是要讓學生理解到其深層次的意義是要提高大家保護生態環境的意識和培養其良好的行為習慣；其次，生態環境建設要有實用性，秉承服務師生的宗旨，貼合師生生活和學習的特點，不能脫離了實用性，要從實際出發，充分體現校園的書卷氣息和生活氣息以及綠色高校的要求；最后，校園生態環境建設要有獨創性，這就要求我們結合高校獨特的校園文化進行生態環境建設。在全面倡導建設綠色校園生態環境的大趨勢之下，與其他各個高校的文化涵養區別開來，突出本校校園生態環境與校園文化相結合，不僅有利于豐富校園生態環境建設的意義，同時也賦予高校獨特校園文化的寄存之處，讓學生更加深刻的理解自己學校的文化底蘊。

3.加快生態道德教育在高校文化中的滲透

生態道德教育可以通過高校多方面的文化滲透，在潛移默化中達到教育目的。生態道德教育有三個重要因素，即生態平衡，珍惜資源，保護環境。高校不僅應該將道德教育的這三個因素納入必修課程之中，而且還要深入地擴展道德教育，橫向發展生態道德教育，提高師生對生態道德的重視。首先，應該健全道德教育的相關課本知識，系統全面地對學生進行教育，同時也要及時更新生態科學知識，向學生普及生態知識；其次，要定期組織教育者進行學習，我國生態道德出現的問題瞬息萬變，層出不窮，教育者要及時學習，根據最新的問題，總結經驗進行匯總，及時地向學生反饋和傳授經驗，以達到最佳的教學目標；再次，學生應該在日常生活中積極主動地去收集關于生態道德教育的知識，與所學的專業知識進行融會貫通。高校在通過道德教育課堂向學生滲透生態道德教育文化的同時，學生也應當主動積極地接收生態道德教育文化，在雙向互動的前提下，生態道德教育將在高校中實現其預期的教育目的。我們要在高校全面進行生態道德教育，大眾傳媒是我們無法忽略的一個方面，同時也是我們開展生態道德教育的重要手段之一。大眾傳媒具有便捷、經濟的優點，因此我們可以在高校中利用大眾傳媒去宣傳生態道德知識，用低成本的宣傳達到最大范圍的宣傳效果。大眾傳媒同時具備震懾力和預防作用。在高校中，我們可以通過大眾傳媒的手段，向同學們普及關于生態不道德的現象和行為習慣，以及其不道德行為所引起的嚴重的不良社會影響，發揮他人案例警示和震懾的作用，引起大學生對生態道德教育的重視。

四、結語

為了更好地促進我國國民經濟又好又快的發展，維護社會的和諧持續綠色發展，我們必須把環境友好型社會放在我國經濟、政治、文化和社會現代化的突出地位。它有利于我們全面貫徹和執行新五大發展理念以及我國可持續發展的需要。習近平總書記在十九大報告中指出：“建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計。”[3]因此可以看出，生態文明建設是黨和人民發展的關鍵因素，是關系全黨全國人民的根本性問題。大學生作為新時代的青年和社會主義建設中不可缺少的一分子，他們的身上肩負著社會主義初級階段的歷史重任。大學生的生態文明意識和道德行為的培養關乎著我國生態文明建設和美麗中國目標能否實現，關乎著社會主義文化的發展和中國優秀民族精神的傳承。可以預見的是，高校生態道德教育的普及仍然有相當大的一個距離。但是，無論過程多么的艱辛，出現多少我們不能掌控的問題，我們應該始終抱著樂觀的態度，堅定立場。高校生態道德教育刻不容緩，我們堅信會迎來高校生態道德教育在大學生中間的廣泛普及，我國大學生都能夠踐行保護生態環境，節約資源的行為規范。我們堅信不久的將來，我國能夠朝著美麗中國的目標邁出堅定又自信的一大步。